谷歌子公司“深度思维”开发的人工智能阿尔法围棋（AlphaGo）战胜世界围棋高手，再次引发人们对人工智能的思考。很多资讯科技领军人物如李开复、比尔·盖茨、马云等，在不同场合都提到人工智能的未来发展，以及可能对人类社会产生的影响。李开复认为，未来50%的工作将被人工智能所取代；马云指出，未来30年，人们将会一天工作四小时，一周工作四天；盖茨认为，人工智能将最终构成一个现实的威胁，但在此之前会使人类的生活更轻松。
一时之间，未来可能被取代的工作成为人们关注的焦点话题，教师这一职业是其中之一。有人认为，随着人工智能的发展，未来教师可能被机器人所取代；也有人认为不会，但教学方式、内容等须改变，才能满足未来社会的需要。说到底，这一问题在于如何看待教师职能在人工智能时代的变化。
2017年6月，李开复在北京一场围绕人工智能颠覆教育的对话会上指出，考察学生成绩和对知识技能的掌握，未来完全可以由人工智能来负责，但是学生的“软”实力如人际沟通能力、团队协作能力、承压能力、挑战自我的欲望、求知欲等，则仍须由教师来考察。
2017年9月，香港中文大学（深圳）校长徐扬生在接受《21世纪经济报道》采访时指出，人工智能时代要培养学生的思辨力、责任心和热爱生活的能力。浙江大学教育学院教授盛群力认为，人工智能技术可以加速教师从“育分”向“育人”的转变。
看到这些教育界领袖对于人工智能时代，教育和教师职能的探讨，我不禁想起了公元802年，也就是1216年前，唐代文学家韩愈写给他学生李蟠的一篇论说文《师说》。
韩愈在文中指出：“师者，所以传道受业解惑也。”“传道”即传授人生道理，“受业”即教授学业。韩愈在这里所指的“业”，是指以六艺经传为代表的儒家经典，我们也可以将“业”理解为书本知识。“解惑”即解答疑难问题，疑难问题既可以理解为书本上的疑难知识，也可以理解为人生中的困惑。
对于教师三大职能的论述，韩愈把“传道”视为教师最重要、也是最基本的任务，“受业”和“解惑”都与此有关。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存师之所存也。”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
韩愈的《师说》旨在抨击当时的士大夫耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。但是，他关于“教师”职能的阐述，直到今天依然适用，包括未来的人工智能时代。
今天，上述教育界领袖所谓的培养学生“软”实力，培养学生思辨力、责任心和热爱生活的能力，还有教师从“育分”向“育人”转变，不正是《师说》中的“传道”吗？“传道”才是为人师者的首要任务。不知从什么时候起，教师的职能变成只是传授书本知识和技能，只是帮助学生考到高分，即所谓的“育分”。看来，长期的应试教育已经曲解了人们对于教师职能的理解。
幸好随着人工智能的不断发展，冲击着人们对教师职能的不断思考。希望教师借助人工智能，将“传道”视为基本任务，重点在于“育人”，而不是“育分”。
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