俄罗斯女孩安娜 学华文路上有父母支持

安娜(右二)和妹妹玛莎都说得一口漂亮的华语,这与父母的督促密不可分。(受访者提供)

就读于莱佛士女子小学的安娜,父母都是俄罗斯人。在学校她不但以华文为第二语文,而且选修高级华文。在父母和外婆的不断鼓励下,安娜从四岁开始学华文,现在11岁的她,华文听说读写样样行。

“我是洋人,为什么要我学华文?”虽然不抗拒,当爸妈要安娜学习华文时,这个疑问就闪现在她的小脑袋瓜里。带着这个大问号,当时只有四岁的安娜就这样踏上华文学习之路。

眼前的安娜已经11岁了,长得明眸皓齿,口齿伶俐,充满自信心。经过七年的耕耘,如今已能说得一口字正腔圆的华语,对笔者的提问也能对答如流。

安娜就读于莱佛士女子小学,在学校不但以华文为第二语文,而且还选修高级华文。去年她参加全国小学现场华文创作比赛,凭《帮助老婆婆》一文,获得非华族学生乙组第二名。今年她参加本地电视频道“满满通”主办的华语演说活动,以幽默活泼的话语,感谢支持她学习华文的家人,夺下“我想听你说”小学生演说活动的“自信开朗奖”。

本地有学习双语的环境

安娜的父母都是俄罗斯人,一家人是本地永久居民,母亲莉莉雅(商人)说:“当初考虑到,既然我们生活在新加坡,孩子将在这里长大,这里又有学习双语的环境,有很好的师资,完善的设备,如公共图书馆、电子书、网络等等,为何不让她学习华文,让她多接触亚洲文化?”

由于莉莉雅和丈夫都不懂华文,她唯有把安娜送进双语幼儿园,并请华文补习教师,通过唱歌、玩游戏培养她对华文的兴趣。尽管如此,安娜正式入学时,在是否要让安娜选读华文时莉莉雅还是有所挣扎。“我们的选择将影响她接下来的学习。”如今看到安娜的课业能应付自如,莉莉雅和丈夫终于放下心来,还让小女儿玛莎也选读华文。玛莎今年8岁,虽然个性比较害羞,但也跟姐姐一样,说得一口漂亮的华语。

安娜非常懂事,她说:“是爸爸妈妈和外婆不断地为我创造学习华文的环境,我才有今天的收获。现在我已明白爸妈要我学习华文的苦心。”

旅行途中要抄写华文

莉莉雅说,孩子学得快,忘得也快,家里又没有学习华语的环境,为了帮助孩子保持与华文的接触,除了学校的功课,她还规定孩子每周得抄写八面纸的华文,学校假期时每天必须抄写两面,出国旅行也不例外。

一次出国旅行20天,安娜忘了带上要抄写的华文,结果旅行回来必须一口气写40面的华文,一面也不能少。安娜曾经抱怨:“别的孩子都不用做假期作业,为什么我必须做?”但当她发现自己的书写速度进步,并能在50分钟内写一篇三四面稿纸自认为满意的作文时,就再不埋怨了。

安娜说,自己是一个静不下来的女孩,但一书在手,她却可不停地阅读五个小时。她毫不隐瞒地说,自己比较爱看英文书,但也看华文书,她最爱看红蜻蜓出版社的华文图书。她一本正经地说:“这个出版社的图书很适合我们这个年龄的孩子,它的故事很有趣,可以学到许多新词语、新知识和一些做人的道理。”

看书时,她会把一些好词好句抄下来,把它用在作文里,也学图书的写故事方式。她说,这样作文才能写得更精彩,更吸引人。

安娜也学古诗,李白的《静夜思》,曹植的《七步诗》她不但能倒背如流,还能说出诗人作诗的背景和诗文的含义。

为了增广孩子们的见闻,学校假期期间,安娜的父母会带安娜和妹妹出国旅行,到俄罗斯探亲,到意大利见识古罗马文明,还到中国北京游览万里长城、天安门广场和故宫等地,让姐妹俩多看看中国的历史与文化。

去了一趟北京后,安娜说:“中国的历史和文化真的很了不起,我对华文更有兴趣了。”说到北京,最叫她怀念的还有北京烤鸭。她说,在新加坡也吃过北京烤鸭,但最好吃的北京烤鸭还是在北京。

学校的华文课教安娜学会话、造句、成语、作文等,她最喜欢成语,最不喜欢作文。”每个成语都有一个故事,可以帮助你记住成语的意思;作文得在规定的时间内完成,限制了我们的想象空间。“

问安娜华文最难学的是什么,她的答案是四声调,她说有时一紧张还会说错。其次是认汉字。她说,很多汉字的字形很相似,比如大家的“大”,太阳的“太”,多一点、少一点意思完全不同,必须小心辨认才不会搞错。

安娜除了学习英文、华文,也学俄文俄语。好学的她出国时喜欢在飞机上学习旅游目的地的一些基本用语。

安娜是个不轻易认输的孩子。有一次发现自己的名字没在学校书法比赛的名单上,很不服气,直到练习后发现写毛笔字不是想象中那么容易,她才服了。去年她的华文考85分,比成绩最好的同学少了五分。她谦虚地说:“我的华文还有许多进步的空间,今年我一定要考取更好的成绩。”

出国时怀念辣椒螃蟹

安娜和玛莎都是在本地出生的新加坡宝宝,她们的父母在本地也已生活了近20年,一家人已适应了这里的气候和生活方式。莉莉雅爱上本地的辣味食品,出国时还会怀念本地美食辣椒螃蟹。

让莉莉雅感到欣慰的是,安娜的学业成绩不错,在学校里有几个很要好的同学,到中国参加溜冰活动时也结交了几个中国朋友,有的还保持联络。

她说,东西方文化,不论价值观和思维方式都有差异,她发现让孩子同时学习两种截然不同的语言和文化,不但能扩大孩子的视野,也有助于孩子的人格塑造和社会融入。

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