那天如往常搭巴士上班，坐下后，看见前面一名母亲，正轻声细语地读英文儿童图书给女儿听。
我多看了一眼，毕竟在短短的巴士路程上，还抓紧时间为孩子读故事书的，应该没有多少。
女儿大概6岁，她当时依偎在母亲怀里，仔细聆听，感觉很享受这样的时光。母亲英语并不是很好，但这也阻止不了她要为女儿读故事书的决心。
两人就这样沉浸在她们的“二人世界”里，不久后，便收起书本下车了。
看了这一幕，觉得很感动，因为这样的举动，充分体现了母亲对孩子的爱、对阅读的爱。不为阅读设下界限，而是抓紧每分每刻为孩子阅读，这位母亲不论身在何处，都是以女儿和阅读为中心。
分享各自字典解释法
这勾起了我的童年回忆，小时候的我也曾有过难忘的睡前故事体验。
我的母亲是华校生，英文不太好，但好学的她总是想办法不断学习，也竭尽全力要好好教育我和弟弟。
为了教我们英语，同时也加强她的英语，她买了两本不同的儿童字典，一本给我，一本给我弟弟，她自己也拿着一本成人字典。
每当她给我们读英文故事书时碰到陌生词汇，我们三个都会翻开各自的字典，一起找该词汇的意思，然后互相分享各自字典的解释法。
这样一来，我们能看到三种不同解释方式，还培养我们查字典的好习惯。最重要的是，母亲能准确教导我们，同时自己也能学习。
读书情景非常重要
另一次，我访问一名年轻妈妈，她把两名孩子都培养得非常爱阅读。若要孩子选择上图书馆还是游乐场，他们会毫不犹豫选去图书馆借书看。
她的“秘诀”在于，会根据孩子所借回来的书或是他们有兴趣的课题，量身定做一套教材，让孩子在阅读后，可以玩一些简单活动，来加强书本中传达的知识或讯息。
当孩子能把阅读联想成一次次好玩的体验，要鼓励他们阅读应该也不难了。
让一个人爱上阅读，我觉得有时候并不单只靠书本内容“吸睛”。读书时的情景和环境，也非常重要，往往是这些围绕着阅读的经历，而非故事内容，让头脑决定阅读是不是一件有趣的事，还是一件能避就避的枯燥事。
我本身最怀念的，就是小学“颓废”却又充实的阅读经历。每次放学回家吃完午饭后，我都会拿着一本书跑到沙发读，一坐就坐上整个下午，直到把书读完为止，家人怎么催我去冲凉都没用。
终于读完书本后，我会又累又满足，然后顺便就躺在沙发，睡着了。那种完全投入小说世界的“忘我境界”、要读什么就读什么的自由和快乐，是让我想要找一本又一本书来读的原因。
若要我回想起读过的书本内容，我或许早已记不清，但留在我脑海里的，是那一次次围绕着阅读的难忘情景和体验。
赞
