报读工教院进修培训课程的国人中，有10％原先已拥有大学文凭或专业文凭，他们来自各行各业，看重的是工教院实用性强的培训计划。
终身学习的意识将为我国高等教育制度注入新流动性。国人在提升知识与技能时，以课程和专业决定报读大学、理工学院或工艺教育学院，而不是按文凭决定就读学府。
副总理兼社会及经济政策统筹部长尚达曼昨天出席工艺教育局成立25周年的庆祝活动时指出，科技将继续在各领域带来更为频密的颠覆性变化，国人必须在职业生涯中不断自我提升，才能找到工作，持续改善生活质量。
这意味着我国教育制度不能只专注提供国人21岁前的教育，鼓励国人终身学习的“技能创前程”计划（SkillsFuture）将成为我国教育制度，尤其是高等教育的核心成分。
尚达曼在致辞中谈到这个新思维时指出：“工教院是技能创前程计划的重要支点……最根本的是，无论你毕业自哪个专业，你会随着所属领域和事业发展变化而不断学习。你可能有时会到理工学院，有时去大学，有时去工教院。这取决于你想要获取哪些技能，而非你之前的学历如何。这意味着我们的制度将拥有一种新的流动性（fluidity）。”
尚达曼指出，报读工教院进修培训课程的国人中，有10％原先已拥有大学文凭或专业文凭，他们来自各行各业，看重的是工教院实用性强的培训计划。
此外，工教院也投入科研工作中，在先进制造与工程业和生物医药等领域直接参与创新过程。例如，工教院与新加坡国立大学医院合作，研发了一种让医生更快速去除肾结石的手术仪器。尚达曼说，各大高等学府同时进行多个领域的科研工作，这模糊了它们之间的不同，也有助于促进高等学府的流动性。
工艺教育局成立于1992年，取代了当时的工业与职业训练局（Vocational and Industrial Training Board），从最初为小学离校者提供职业培训，转型成为为中学离校者提供培训的高等学府。2005年，工教局整顿属下10个卫星学院，成立分布在蔡厝港、宏茂桥和四美的三大学院。
尚达曼指出，政府陆续制定产业转型蓝图，推动23个领域的转型，这是新加坡经济转型“极为重要”的阶段，而工教院在这个过程中扮演“关键和战略性”角色，但工教院要取得成功，关键要素在于雇主与企业的支持。
“我们需要更多像北欧国家那样的文化，雇主非常认真看待培训，这不只是为了应付生意上的需求，而是对于投资提升员工感到自豪，以及与同行合作，一起为所属领域培养未来人才而培养集体自豪感。”
工教局局长兼总裁卢巧玉致辞时指出，工教院与国内外伙伴共签署130多份谅解备忘录，并同各领域达成1700个实习计划，为学生提供近1万个实习岗位，与企业接轨也令教职人员获益匪浅。工教院昨天在仪式上颁发奖状给25个国内外合作伙伴，包括樟宜综合医院、三星、全国职工总会和德国教育、青年及体育部等，感谢他们的支持。工教局计划持续扩大实习计划，目标是在2020年前，让所有学生都有机会参与实习。
出席工教局25周年庆祝活动的还包括教育部长（高等教育）王乙康、前教育部长李玉全和前内阁部长丹那巴南。
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