近来，新加坡政教界呼吁学生在选择终身事业时，应当以追求自身志向为主要考量，而不要盲目追求金钱报酬。“志向”是一个人的安身立命之所向，包括自己的思想感情与人生追求，不只是物质上的，也包含精神上的。“志向”也不仅是个人的，它也包含对社会、对国家的理想与胸怀，是一种具使命感的追求。一个人的志向是受着他的生活环境以及时代文化影响的，其中有着现实的考量，也有着理想的规划。
一个人要立下志向，首要条件是须要有探索自身存在价值以及人生意义的自由、勇气与坚持，其培养又有赖于适宜的环境空间与思维空间。一般而言，当一个人的思维不受太多外在因素束缚时，他才有思考的自由、突破常规的勇气，以及追求理想的坚持。因此，我们需要反思的是，新加坡的教育在多大程度上，给予学生这样的空间去自由发挥想象与积极探索、追求。
自上个世纪末，新加坡教育界就在探讨教育的“范式转移”（paradigm shift），主要为适应新时代的挑战而寻求新的教育思维。但多年下来，除了看到教育路径（education pathways）在形式上的多元与开放，那种成绩优先、标准化、技术化以及数据化操作的思维定式，似乎没太大本质上的“转移”。试问在这样的教育环境底下的学生，要如何摆脱金钱挂帅的思维，而任其“志向”主导未来选择？他们又按照什么标准，为自己立下“志向”？
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