交流站:华文教学应该化阻力为助力

在日常生活中,阻力无处不在,能够化阻力为助力,就有望取得成功,华文教学的情形也是如此。

不久前,一项针对小三和小五学生的双语阅读调查显示,超过八成的华族学生喜欢阅读英文书,但喜欢阅读华文书的学生却不到四成。这是预料中事,并不稀奇。今日的学生都觉得华文难学,有些甚至表示讨厌华文,自然不会喜欢阅读华文书。

但是,为了贯彻我国推行已久的双语政策,华文尽管难学,华族学生也必须学,而且要学得好。

汉字因为字形复杂,所以难写;因为有四声,所以难读。如果我们善用汉字的特点来教学,一些传统方法还是有效的。

汉字中有八成以上的形声字。这类字由“形”和“声”两部分合成,形旁和全字的意义有关,声旁则和全字的读音有关。从小学开始,就让学生明白汉字的这个特点,对他们了解字义与字音肯定有所帮助。如能以电脑动画取代板书指导,学生应当更有兴趣。如今,小一、小二考试既已取消,老师或可利用腾出的时间,加强这方面的指导。

近日,就读小二的孙子兴致勃勃对我说,“人在草木中”,要我猜一个字。原来这是课本中给学生猜的谜语,答案是“茶”。这就是利用汉字结构的特点,以趣味性的方法指导学习,相当可取。不过,根据谷衍奎的《汉字源流字典》,“茶”是个形声字。因此,教师应该提醒学生,这只是一个谜语,“茶”字中间的部分并非“人”,楷体的“人”字不是这样写的。

我曾聆听表演艺术家郝知本先生朗诵《正气歌》,荡气回肠之际,对《正气歌》的体会又加深了一层。我也听过资深播音员朱柄权先生用华语与不同方言朗读绕口令“四是四,十是十……”,除了赞赏,自己也跃跃欲试。尤有胜者,当年马季、赵炎两位大师的相声,更让新加坡观众叹为观止,一时之间,学习相声蔚成风气。

可见,善用华语四声的特点,可以显现有关语言的美丽与魅力,也能吸引大家积极去学习。基于此,学校应多让学生接触这类艺术活动,激发他们学习华文的兴趣。其实,这些活动本身就充满趣味性,学生相信会乐于参与。

再谈成语教学。成语因为言简意赅,所以难懂,更别说应用了。尤其是一些带有典故的成语,如“滥竽充数”“唇亡齿寒”“退避三舍”等等,如果撇开典故不谈,只是一味地采用时下流行的对译法解释字面意思,学生会感到莫名其妙。这类成语数量极多,教师教学时得下点功夫。目前市面上有许多关于成语故事的动画软件,是极佳的辅助教材,可以选择性使用。学生一旦领悟这些成语的含义,必然觉得趣味无穷。

可叹的是,现在大众媒体上也充斥着许多似是而非的搞笑成语。这些“成语”以谐音字取代原有的字,给华文教学带来困扰和隐忧。

最近几年,华文教学强调“乐学”,基本上符合学生心理,但必须准确拿捏,避免本末倒置。“业精于勤而荒于嬉”,韩文公的话可资借鉴。善用汉语字词的特点来教学,化阻力为助力,是比较务实的方法,尽管过程具有挑战性,有时也没有乐趣可言,却是值得尝试的。

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