图片由受访者提供
日本东京藤幼儿园是一所有46年历史的幼儿园，是日本第三大幼儿园，收有650名孩子。这所幼儿园的设计从校园建设、课室、餐食，到农场、动物，整个环境都依据促进孩子学习与成长而设计，着重透过玩耍活动培养孩子的独立性。
父母买玩具给孩子玩，但主题或定性玩具是否也会扼杀孩子玩乐的想象力与创造力？一个幼儿园课室挤了35个小孩子，应指派多少个老师教导与看顾？
上个星期六至星期天，新加坡绿荫蒙特梭利幼儿园（Greentree Montessori）邀请日本著名东京藤幼儿园 （Tokyo Fuji Kindergarten ） 创办人加藤积一园长（Sekiichi Kato）、副园长加藤久美子（Kumiko Kato）和藤幼儿园建筑设计师手塚贵晴（Takaharu Tezuka）来新出席两天的幼儿园教育研讨会，内容涵盖了办学理念的确立、园规设立、建筑规划、人员设置与管理制度等。
宗旨：孩子第一
藤幼儿园在2007年完成改建，是一所有46年历史的幼儿园，融合现代观念和传统文化，建筑创意得过许多日本和国际大奖，如亚洲设计大奖等。2011年，该幼儿园获得国际经济合作与发展组织与欧洲投资银行的奖项，评语是该幼儿园有弹性化学习空间设计、绿色学校和多元感官的环境。其他评语则认为，整所幼儿园就像是一个大玩具。
藤幼儿园有650名孩子，是日本第三大幼儿园，在课程设计、学习活动、师生互动、文化传承方面有突出的实践经验。
如何为孩子创设一个特别的成长空间？加藤久美子说，设计一所幼儿园时，最基本的要求是“你想要孩童学习和获得什么？在藤幼儿园，我们的宗旨是‘孩子第一’，按照这个诉求做事，从校园建设、课室、餐食，到农场、动物，整个环境都依据促进孩子学习与成长而设计。”
设计：豪华高档不予考虑
藤幼儿园的设计，考量了学习的设计、氛围的设计和建筑设计三方面。建筑设计师手塚貴晴亲自在幼儿园担当保育员，了解孩子的学习方式，观察孩子一天的活动。豪华、高档的幼儿园设计不被考虑，因为这在孩子眼里毫无意义。
藤幼儿园建筑设计师甚至把当地超过50年树龄的榉树留在教室，成为孩子攀爬玩乐的好地方。在大草地旁长沙池里面，埋了不少晶莹的五彩石头。孩子们玩挖宝石游戏，乐此不疲。
绿荫蒙特梭利幼儿园园长苏小妹受访时指出，藤幼儿园呈椭圆形，教室之间没有隔间，孩子除了能在屋顶活动外，还可以在主楼外的许多附楼进行活动。她说：“孩子上课时，园内部是相通的，也可以根据不同的情况分隔成不同课室，但不隔音。35个孩子一班，可能会听到隔壁的教学和孩子的声音，每个孩子在这样的环境中学习。”园长和教师相信，嘈杂的空间更容易培养专注力，也考验教师授课的趣味性与吸引力。
藤幼儿园的圆顶，是孩子们在屋顶上的操场。据统计，幼儿园的所有孩子每天奔跑的路程是平均4公里。
苏小妹说：“孩子都喜欢追逐游戏，这个圆顶，怎么跑都回到圆点，出口处是园长办公室，孩子根本跑不出幼儿园，很安全。”圆顶上没有任何游玩设施如滑滑梯、跷跷板、秋千等，不规定孩子的玩乐方式，他们自然会发明各种玩法。
避免对孩子过度保护
除了教师外，家长参与孩子成长应扮演怎样的角色？
加藤久美子认为，大人是模范，为孩子展现好榜样，是每个大人包括家长都应做的事。尊重孩子，避免过于保护孩子，让他们有能力独立生活。日本俗话说“过度保护比虐待更糟”，父母必须不断提醒自己这点。
说到跟西方幼儿园有相似和非相似之处。加藤久美子说，藤幼儿园注重从小训练孩子的独立性。在圆顶大建筑旁边，有个七层的小建筑，层高很低，孩子一不小心会碰到头；同时，有些孩子也喜欢爬树，而且爬得很高。加藤久美子说：“我们的设计不会让孩子处于危险状态，但要让他们面对风险。保护自己是人的本能，可大人常常不去发展孩子保护自己的能力。我们因此要教孩子如何学会规避风险，而不是把孩子关在保险箱里，避开所有危险。”
说到藤幼儿园与西方幼儿园风不同，加藤久美子列举了以下两点：一是教师权力，二是人文权利。她说：“教师属于团队工作，彼此帮辅。幼儿园是我们照顾孩子（生命）的地方，我认为应以温情围绕孩子，让孩子和父母感觉像一家人一样。”
过去40多年来，藤幼儿园以蒙特梭利教育为基础，重视师资培训，优势是“教师拥有技术、权力和爱心”以及高素质教育。
苏小妹：本地幼师师资有待提升
绿荫蒙特梭利幼儿园园长苏小妹说，这一两年来，新加坡已有几所幼儿园经营者朝向创建巨无霸幼儿园迈进，吸取国外成功经验，希望能打造类似藤幼儿园的成功模式。
苏小妹说，在藤幼儿园，孩子们吃的食物有一部分来自于他们自己的劳动。幼儿园旁边农庄的蔬菜、粮食，有些是他们亲自播种浇灌的，鱼儿也是他们自己捞出来的。
谈到对新加坡幼儿园的普遍看法时，苏小妹认为本地幼儿园师资有待改善和提升。
她说，日本严格挑选幼儿园师资，要求门槛高。教师有面试新进教师的权力，务实地选出适合与自己配搭的教师。
