上善若水
在这样的“翻转教室” (Flipped Classroom），学着做孙悟空，不只是翻筋斗，简直要求自己七十二变了。
这学期有一门课的教室在大学的新大楼里。新大楼叫“The Hive”，它的外观更让人觉得像蒸笼，于是有了昵称“Dim Sum Basket Building”。新大楼耗资4500万元，由英国Thomas Heatherwick（1970-）设计。他的设计作品包括2010年上海世博会的英国馆、2012年伦敦奥运会的焰火炉等。
现在大学校园的大多数建筑物和整体规划，是在南洋大学和新加坡大学合并之后，由日本建筑师丹下健三（1913-2005）于1986年规划设计完成。主要的教学楼一体连贯，以S和N标示南北，加上数字编号区分定位。然而，由于不理解数字编号的原则，还有数字不能显示楼层，我经常迷路。
来学校参观的朋友问我：“你说有几万师生？大家都到哪儿去了？”
“大家都在大楼里呀！”我说：“从某一个口子进去，穿梭绕行，不必走到户外嘛！”
如果说华裔馆，也就是从前南洋大学的行政楼是当时的核心建筑物，代表着现代式的升序次序观念，想象经过大学牌坊（现在在校外组屋区）进入校园，走过云南园、南洋大学建校纪念碑，看到“自强不息，力求上进”的校训，然后上升到行政楼，这一段路的过程，颇有“大学之道”、“登堂求教”的心理准备。
至于失去唯一标的物的南北教学楼，便是“去中心”的后现代式处境。一般停车场会被安排在大楼最底层，以与行人区隔。南北教学楼里却不是这样，停车场就在其间的一层，行人和汽车共用空间。我吸着废气过通路，我和汽车一样，是个“物”，毫无“万物之灵”的理所当然。
“蒸笼”呢？它独立于南北教学楼之南，八层楼高，由十二个红褐色圆柱体的建筑物聚合组成。外表刻意打造横纹沟漕，拟制粉砂岩石壁风化的效果，与其说它像六角形的蜂巢（Hive），更像烹炊包子的蒸笼。
话说那天我进入楼内，首先感到“异样”，石块地面高低不平，使人不能随意放松。我一步一谨慎，保持平衡，幸亏穿的不是细跟的露趾凉鞋，否则以我走路的速度，担心扭伤。
楼内的墙面有模仿原始抽象图案的浮雕，也是凹凸不平，令人与之保持距离，避免碰撞擦伤。楼内的方位指标，比如电梯、洗手间，字体小，不容易找到，就算是站在洗手间门口，也得仔细瞧瞧识别男女的图形。
看清楚是女厕，我直接走进去，差点儿撞上“斜长出来”的大柱！这一根仿树干的石柱，就恰恰“长”在离入口处三五步，通过洗手台要进入厕所的走道上。直径约50公分，从地面扩展到天花板，好像会穿透顶上，继续扩展。
“有惊无险”走出厕所，教室就在旁边。
可是任我怎么使劲推，就是推不开教室的玻璃门！
后面一位同学看到我的窘相，轻易地帮我拉开了左侧的玻璃门。啊，我推的不是门哪？
教室里有六张圆桌，同学们散坐其间。墙上有六个屏幕，同学们可以把笔记本电脑连结圆桌中央的设备，投影到屏幕上。我虽然使用现成的台式电脑，所站的位置并不是教室的焦点，不是和玻璃门相对的底端。而和厕所里一样的树干石柱，也有四根“长”在教室内，形成视线的死角。
我一边在六张圆桌间走动讲课，头顶裸露的管线和日光灯管有时会传出有如吉他重摔的断弦声响。没有麦克风，话语好似会被散发在时冷时闷的空气中。讲着课，和同学们互动讨论，有时仿佛有另一个自己，拿着摄像机，通过镜头，观察着我。
于是，我发现，这幢建筑处处挑战我不愿被建筑师“设计”的抵触心理。而一再地，我不得不被驯服，彻底妥协。
这，不就是德希达（Jacques Derrida，1930-2004)说的“延异”（differance）吗？我必须配合这个“异化”我平日行为习惯的空间，“延缓”我的动作；并且因着“差异”的功能布置，调整我的教学安排。我想象教室是座森林，随时有变化。我把同学们写的心得贴在石柱上，大家自由阅读，分享意见。
在这样的“翻转教室” (Flipped Classroom），学着做孙悟空，不只是翻筋斗，简直要求自己七十二变了。
