炎炎中午，我坐在凉亭里等待孙子放学。凉亭是新盖的，供附近居民歇息，由于靠近学校篱笆，从学校里传出来的声音隐约可闻。
无意间，我听到一位华文老师教课的过程。老师或许用了扩音器，声音清晰。从声音推测，她很年轻；从谈话内容判断，她正在教一篇有关爱护公物的课文。老师的语音带着本地腔，相当标准，声调自然，语速适中。
老师先说明课文的中心思想，强调好公民不可随意破坏公物。她接着解释几个词语，包括“涂鸦”“公物”“绳之以法”等等。她用浅白的话和例子说明这些词语的意思。在解释“绳之以法”时，她从绳子说到手铐，还举了古代衙门办案为例。
老师提到公园，告诫学生不可采摘园里的花朵。谈到公园的建设，老师带入了时事。她说政府花费巨资，在全岛建设很多座公园，一些邻近的公园之间，有通道连接，方便大家锻炼身体，呼吸新鲜空气，这有助于抵抗目前的疫情。
老师说到两个地方：裕廊与东海岸。学生可能不甚清楚，教师用了英语Jurong和East Coast，并说前者是在我国西部，后者是在我国东部。老师似乎在白板上画出新加坡的简图，再点名学生在简图上标上这两个地方的位置。
接下来是一连串的问与答。有时老师问，学生答；有时学生问，老师答。然后，课室有一小段时间沉静。没多久，老师又开口了：“我给你们多五分钟时间完成作业。”原来，刚才学生是在做作业。过了一会儿，下课铃声响了，起立、行礼、谢谢老师的声音萦回耳际。
通过这堂课，老师教导学生听说读写的技能，也灌输了价值观，达到语文教学的目标。她解释词语，除非特殊情况，绝不借助英语，这与时下好些教师一味使用英语解释华文词汇的作风不同。虽是语文课，她结合了地理与时事，增加学生的知识。此外，课堂的互动性极强，不单单是老师讲，学生听。
这堂课老师的教学法是传统的，没有创意可言，但学生应该能够获益。其实，华文教学如果为了创意而创意，只是增添花哨，对学生学习语文没有多大好处。