缤纷语文
异族学华语，教师教导和学生学习的过程中，难免会遇到各种挑战，也会发生妙趣横生的故事，虽有波折，但享受其中，意趣无穷。
担任中二华文特别课程CSP（Chinese special Programme）的任教老师已有大半年了。每周星期五下午上课，连续三节。班上，人数不多，15人，大多是印度族和马来族，还有来自缅甸、菲律宾、韩国等地的外国学生。
每次上课，由于不同母语之间语言文化差异巨大，语言习惯迥异，发音拼读更是相差万里，加上还要借助英文作为教学中介语，总会发生一些让人忍俊不禁的趣事。这里撷取几个镜头。
我叫什么
几乎每度过一个稍长一点儿的假期或长周末后，就有学生忘记怎样写自己的华文名，做功课需要先写名字的时候，难免摆出哲学家一般的思索状：我叫什么？不断有学生主动要求：“老师，可以再教我怎么读怎么写我的名字吗？”
当然可以。
学生的华文名大多是中一教她们的老师根据她们的名字谐音取的，个个看起来花花草草、莺莺燕燕。如：蒂莎、思雅、莎拉、美丽莎、爱莎雅、茶庆等等。
奇特的是，很多偏旁部首她们叫不出名称来，对“草字头”却情有独钟，不过，学生不会说出“草字头”，直接叫它“grass”。每当我在白板上写草字头，她们异口同声会自动发出：grass, grass, grass……so many grasses.”的惊叹。
至于草字头下面的部分，因为不认识，大家就静静照抄，不出声音了。
超可爱啊有没有！
为了一个词，绊倒了三次
为了一个词，演了三次绊倒的动作，还是讲错了。
话说学生诗丽雅问我：老师，什么是绊倒？我说，噢，我表演给你看，于是，假装走路，故意撞上桌脚，然后假装绊倒。学生脸上迷惑，好像不了解，按理说不该啊。我只能反思我的表演水平。
于是，找一个群众演员，让一个学生把脚伸出来，我无辜地走过，被伸出的脚绊倒。
一向聪明的学生今天看起来呆呆的，好像还是不明白。我恨不得平坦的教室变成一条凹凸不平的山路，或崎岖艰险的人生之路，方便我演示出一个人生哲理：绊倒不可怕，重要的是重新站起来。
再次走到她面前，像遇到偶像似的倒在她面前，还夹杂各种英语解释。学生终于露出苦笑，点头表示了解了。我长出了一口气。
几分钟后，我路过那名学生身边，看到她依然蹙眉思索，我仔细看了看，她面前正在做的题目：老师让我把椅子（搬到 搬倒）礼堂里。
原来她问我的词是“搬到”。
“火车”和“或者”
学生思雅问我：老师，什么是“火车”？
我最大限度地用英文解释了“火车”，甚至形神兼备地解释了和地铁的区别。
她点点头，若有所思，似乎明白，似乎不明白。
我回到讲桌，想一想，今天没有提到新词“火车”啊。这个词从哪里来的。我起身，走到思雅身边，指着她的作业本，问她：“你刚才问的‘火车’在哪里？
她指给我看。
原来是——“或者”。
类似因为音同字不同，音似字不似的误会还有很多，如“放进”和“房间”；“垃圾”和“辣鸡”，诸如此类，每次都让人先是惊愕与不理解，再是恍然大悟，会心哈哈一笑。
请问我可以 “吃”厕所吗？
第一节课，我很快就教了一句，不要说“我可以去厕所吗？”要说：“请问我可以去厕所吗？”道理不言而喻。
好了，因为常用，几乎每个学生都很快掌握了。这一句实用的华语成了使用率非常之高的句子。但是，说着说着，画风变了，有些变味了。
莉娜举手说：“老师，请问我可以‘吃’厕所吗？”
我忍住笑意，说：“你不可以‘吃’厕所。”
莉娜不明白，一向温柔的我为什么变脸了。
直到旁边的学生从我诡异的笑脸看出一点什么，忽然明白了，连忙给莉娜一通解释，莉娜这才红着脸，咬牙切齿地练习着如何发出“去”的字音。
为什么菜也叫蔬菜
异族学华语，横着一个很大的“坎”，那就是“书面语”和“口头语”之间的山丘，很难简单地翻越过去。
如，学生苦思冥想，不明白为什么不说“菜”，而要说“蔬菜”，干吗要在前面加一个很难的字，直接说“多吃水果和菜”就可以了嘛。
还有诸如：“心”和“心灵”，“家”和“家庭”，“国”和“国家”等等，要解释清楚其中的异同，我常得调动所有的知识和语言储备，费尽九牛二虎之力，也只能解释个大概大概。
在新加坡这个特殊的语言环境，教育部推出“特别课程”，华人学习马来语、淡米尔语，异族学华语，目的是为了方便族群之间互相了解对方的文化历史语言，加深彼此的友谊，方便沟通和交流。教师教导和学生学习的过程中，难免会遇到各种挑战，也会发生妙趣横生的故事，虽有波折，但享受其中，意趣无穷。
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