昔日华校生的中国文学史课本

中国文学史是昔日华校文科班学生必读的科目，学生可明白中国各朝各代文学的发展概况。1980年代教育制度大变动，中国文学史在中学变成选修科目，高中学生只读少许中国文学作品，在这情形下，大部分学生的中国文学知识都极端贫乏。

中国文学史是昔日华校文科班学生必读的科目。熟读的学生既可明白中国文学的发展概况，对各朝各代的代表文学与著名作家及其作品，也会有一个清楚的认识。

1960年代初，教育部尚未明文规定学校采用何种课本，学校之间相互参照，倒也差生了共识。谨此把多数学校使用的中学与高中文学史课本简介如下：

·冯明之编著《中国文学史提纲》，1964年上海书局出版

全书共11章，159页。第一章介绍萌芽时代的中国文学，其后，周秦、两汉、魏晋、南北朝、隋唐、两宋、元、明、清各一章，第11章以现代的文学建设为总结。

每章最少三节，最多七节，介绍有关文学体裁的起源、特色与影响，包括文体的演变、文学思潮转变与发达的原因，作家派别和作品风格等等。

正如书名，本书采用提纲式记叙，绝少长篇论述。优点是一目了然，便于记忆；缺点则是过于简洁，不易理解。例如在说明九流十家特色方面，作者说纵横家“议论奇警，纵横驰骋”；阴阳家“持论玄妙，别有会心”。

·冯明之著《中国文学史初步》，1966年星洲世界书局有限公司印行

全书共10章，154页。除了把元明两代文学合为一章外，其余雷同《中国文学史提纲》。不过，本书每章之末都附上几个问题，方便复习。

本书叙述详尽，描写生动，犹如文学作品。此外，几乎每一章都有根据古籍编写的文学故事，如《山海经》的“鲧窃息壤”、《世说新语》的东方朔趣闻、《集异记》的“旗亭画壁”以及《琅嬛记》的李清照轶事等等，无不精彩有趣，引人入胜。可是作者在引用古籍时，偶尔犯错，如《琅嬛记》中说赵明诚写了50首词，准备与妻子李清照一较高低，课本中却误置为25首。

·陈如信主编的《中国文学简史》，1976年教育出版社出版

本书编辑顾问为当年教育部视学官周国灿，编写委员张月芬、陈请友、李洁娴、沈舜明与陈益清，都是中学华文部主任。

本书共9章，139页，先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清与现代各一章，每章之末有几道练习题，横排印刷。根据编辑要旨，本书以各朝代的代表文学为经，作家及作品为纬。

可能是受篇幅所限，本书选材有所偏颇，如盛唐边塞派诗人只介绍高适、岑参，忽略了王昌龄与王之涣。不过，本书在现代文学方面资料非常丰富，文字约占全书的三分之一，叙述条理分明。

·《 中国文学发展史略》，作者不详，1964年吉隆坡文化出版社出版

本书分上下两册，上册18章，386页；下册17章，348页。章末有问题讨论。第一章是绪论，讨论什么是文学以及为什么要读中国文学史。文学的定义采用胡适的说法：“语言文字都是人类达意表情的工具；达意达得好，表情表得妙，便是文学。”

从体制来看，本书偏重秦汉、唐宋、元明等朝代的文学介绍，篇幅较长，现代文学分量最少，只有一章。最后一章为结论，把中国文学划分为南北两派，北派为英雄文学，南派为儿女文学，彼此相互发展不排斥，见解极为独特。此外，作者也概括性地分析了中国诗歌、小说与散文的演进、发达与变化过程，文字极为精简。只要精读这几段文字，对中国主要文学体裁的发展概况就可了然于胸。

不过，本书每页文字密密麻麻，而且引文异常丰富，单单《诗经》就引用约60首诗，或整首，或单句。其他如唐诗、宋词、元曲等更是不计其数，这么多的资料得在两年时间读完，实在不容易消化。

·夏函编写的《简明中国文学史》，1962年新加坡青年书局印行

只有一册，397页，共8章，从先秦至清代各一章，横排印刷。开章之前，讨论怎样学习中国文学史。编者把文学作品分为现实主义、浪漫主义，积极浪漫主义、形式主义与唯美主义。书中介绍文学作品的艺术特色与价值时，都以此为根据。

除了第一与第二章，每章都以“概论”开头，剖析有关朝代的社会概况与文学概况，结合环境与文学的关系，给予读者明晰的概念。

本书简明，但有些地方过于简略。如谈论《诗经》《楚辞》时，只举诗名，完全没有引用诗句，介绍唐诗宋词也是如此。只有在提到宋诗时，引用了文天祥的整首《过零丁洋》。此外，中国五四运动后的文学只字不提，这可说是本书最明显的缺漏。

自1970年代开始，本书是全国高中生中国文学史教材，“A”水准会考也以此书命题。

随着1980年代教育制度的大变动，中国文学史在中学已经变成选修科目，修读者日渐稀少。大学先修班学生只读少许中国文学作品，修读者也同样稀少。在这种情形下，大部分学生的中国文学知识都极端贫乏，这或许是推广华文学习委员会应该注意的问题。

冯明之编著《中国文学史提纲》，介绍有关文学体裁的起源、特色与影响。夏函编写的《简明中国文学史》把文学作品分为现实主义、浪漫主义，积极浪漫主义、形式主义与唯美主义。