天南地北 昨天下午，全凯一进门就告诉我说：“齐老师，我今天早上在学校哭了。” “为什么呢？”我好奇地问。 “因为他的成绩。”一旁的炜恒代为回答。 成绩？莫非又不及格？抑或又是倒数第一？ 但当他打开书包把考卷递到我手中时，我的心终于放了下来，并给了他一个大大的拥抱。 他是我经已放马南山并准备彻底归隐山林后，为了突然因故回国的朋友而硬着头皮“重出江湖”接手即将参加小学离校考试的四个学生之一，自接手到现在不足五个月时间，他的进步幅度跟我以往的学生其实不相上下，但又完全出乎我的意料，所以内心跟他一样激动不已。 他有某种程度的学习障碍，这在第一次上课时就明显地表现了出来，比如朗读时眼睛根本盯不住字行，必须完全依赖手指，而且语速慢到不可思议，比如抄写一句话会漏掉好几个字；稍有相像的字词就完全认不清，总是张冠李戴；注意力几乎完全不能集中，总是东瞅西看。这样的学生这些年来遇到过不少，他们一般上心理成熟度较同龄孩子来得低，调教起来没那么容易，但也有其可爱之处，那就是非常单纯，也比较听话，只要方法得当，在一定时间内达到他们的最好，倒不是什么大问题。 当然了，比起正常的学生教起他们来自然要费劲一些，要不是看在朋友的份儿上，经已全然退隐清静度日的我无论如何也不会跟这样一个孩子结这种师生缘的，但既然结了缘自然要善始善终。于是，就又拿出当年的干劲热火朝天地教了起来。 平日里几乎从来不在学生面前谈分数，也很不喜欢那些眼里只有分数的家长，坚信基础打好了能力自然就提高了，能力提高了分数自然也就上去了，尤其学习语言必须踏踏实实从字词句段章抓起，听说读写并举，那些以为做几套模拟试题就能提高学习成绩的做法只是哗众取宠，自欺欺人。 于是带着我的学生们一起读，一起说，一起写，在理解的基础上熟记课本上的字词，并通过做题反复应用，几个星期下来孩子们的嘴巴流利了，写起字来手臂也没那么沉重了，肚子里的墨水越来越多了，学习的兴趣也越来越浓厚了，这就是进步，看得见，感受得到。 “给我三个月到半年时间”，每次收到新生都会这样告诉他们的父母，齐老师不是神仙，知识的积累需要时间，语言能力的提高需要时间，时间能证明一切。 全凯的眼泪就是最好的证明。当他掉眼泪的时候他的很多同学都围过来安慰他，因为他们都以为班上那个唯一不及格的人一定又是他，但事实上他比那个人高出了足足21分，他流的是喜悦的泪水。 说着这些的时候，全凯的眼里亮晶晶的，光芒闪烁，就像窗外阳光下闪闪发亮的河水，我的眼睛也湿润了。 分数并不能说明什么问题，但它确像小鸟身上的羽毛，若没长到一定的程度，那鸟儿对于飞翔是连想也不敢想的，只有羽翼丰满了，那鸟儿也才有尝试的勇气，稍微那么一使劲，也就直冲云霄去了。 全凯，希望你赶快试着飞起来，没准你就是那只飞得最高最远的鸟儿。
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