想要成为一名特殊教育教师，不能空有爱心和教学热忱，要能将这两者化为实践的动力，才能在教学上精益求进，让特需孩子掌握实用技能、逐渐学习自立。


这是投身特别教育32年的徐丽娟（50岁），对教导特需学生总结出的个人心得。


徐丽娟是新加坡智障人士福利促进会（MINDS）属下陶乐园学校（Towner Gardens School），最资深的教师之一。


当年中学毕业后从事文书工作的徐丽娟，偶然看到MINDS招聘教师的广告后，决定应聘。“当时对特殊教育毫无概念，凭一股热忱决定试一试，开始边教课，边修读特殊教育证书课程。”


刚开始未掌握如何与特需孩童沟通时，令她在教学上颇受挫，但了解因材施教的道理后，看到学生的生活技能有进步，无论多微小，都会让她很有满足感，也推动她在特殊教育领域耕耘至今。


“一名有语言障碍的男生平时上课时很少有反应，最近他开口跟我说早安，尽管口齿不清，但对我来说，却是一句最好听的早安。”


她说，每名特需孩子需求不同，当反复教导都无法令他们吸收时，教师就得反省，找出最有效的教学法。“这些孩子很单纯，开心或不开心都写在脸上，和他们互动相处是很愉快的事。我个性比较乐观，只想尽自己的能力，协助他们融入社会。”


已考获特殊教育专业文凭和学士学位的徐丽娟，目前在进修国立教育学院高级专科文凭课程。