调教学生顽皮心 督导学习创前程

身为训育主任的陈英炜关怀学生，他甚至会自掏腰包协助家境贫寒学生。在学生入住收容所时仍会探访并送上练习本，勉励他努力学习。

“青年仍处在成长的学习阶段，行为叛逆可能是因家庭环境复杂、缺乏督导，不懂得如何控制情绪。身为教育工作者，我们要了解孩子，并引导他们去纠正行为。”

丰嘉中学训育主任陈英炜（45岁）在17年的教学生涯凭着这样的信念，尽心地去关怀每名学生，甚至曾自掏腰包协助家境贫寒的学生。

丰嘉中学三年级学生哈思鲁（15岁）对陈英炜老师并不陌生。早在几年前，因他的大哥在学校有纪律问题，陈老师会定期到他的家做家访。哈思鲁有两个哥哥及两个弟弟，一家七口的经济靠父母单薄的收入维持。哈思鲁与兄弟是教育部经济援助计划的受惠学生，在学校用餐享有补贴等援助。为帮助这家人，陈英炜曾一度定期拜访哈思鲁与家人，送上日用品等，希望能减轻他们的经济负担。

哈思鲁的大哥曾因纪律问题，父母无法管教，被安排住在收容所。那段期间，身为数学教师的陈英炜不放弃这名学生，在他入住收容所时仍会探访他，还送上练习本，勉励他努力。

对陈英炜而言，每名学生都有他美好的一面，有待发掘。对于需关注的学生，他会与他们保持密切沟通，不介意分享他的联络号码，希望学生遇到问题时能向他反映。

以哈思鲁为例，他有时会因睡不醒而迟到或缺课，因此陈英炜与同事都会通过WhatsApp群组与他保持联系，让他抵达学校后发短信通知老师。

有一回，哈思鲁因头发太长担心不符合校规，陈英炜就邀请哈思鲁到他家，由他的妻子为这名学生理发。

陈英炜坦言，自己曾是“调皮学生”，念公教中学时因学习懒散还留级一年，重修中三。他中学毕业后到裕廊高中（Jurong Institute）念书，之后到新加坡国立大学理学院主修数学。他从未想过当教师，直到踏入职场后，在朋友介绍下为低收入家庭孩子补习、为体障孩子举办露营活动，并参与海外志愿活动，才发觉对教育工作的兴趣。

之前在东林中学执教的陈英炜觉得在邻里中学教学更有满足感，因能帮助更多有需要的学生。

他说：“教育是促进社会流动性的重要途径。我也来自低收入家庭，明白教育的重要。对我们教育工作者而言，最感到窝心的莫过于知道学生毕业后过着充实生活，在街上碰面时与你打招呼，邀请你出席他们的婚礼，仍把你记在心里。”

学生哈思鲁觉得，陈英炜是位心地善良的老师，尽心帮助有需要的学生。“他很关心我们一家。我要更努力读书，不要只顾着玩足球，毕业后能到工艺教育学院考取文凭，将来找份好工作，有能力养家。”