心理学助理教授研究发现 培养“成长性思维”能推动学生积极探索

相对于海外大学让学生有较多时间探索不同学科的教育模式,本地大学一般要求学生较早选择主修学科,这无形中导致学生形成一种“固定型思维”,使他们较不倾向探索主修学科范围以外的兴趣或课题。

尽管如此,从事学习动力研究的耶鲁—国大学院心理学助理教授保罗·奥基夫(Paul A O' Keefe)认为,随着本地教育体制越来越强调跨学科知识的培养和应用,如果能让学生培养另一种“成长型思维”,即相信自己可靠后天努力培养不同兴趣和能力,相信能更好地推动学生积极探索并把跨学科知识融会贯通。

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