王乙康在国会针对动议回应时指出，一些人认为要解决学生之间的成就差距问题，最简单的方式是从高成就的学生方面着手，比如禁止补习。不过，他认为这与我国教育制度理念不符，并指教育部的理念是“保底不封顶”，不是为学生的成就设顶限，而是扶持底层的学生。
我国教育制度应秉持“保底不封顶”的理念，不限制有能力者取得更高成就，或局限他们的机会，而是尽量扶持有需要者，帮他们实现潜能。
五名官委议员马德弗、郭晓韵、甘尼斯惹加南、郭庆亮和阿兹蒙昨天在国会提出题为“我们未来的教育”动议，强调学习热忱是我们未来的基础，并呼吁政府与人民合作，确保所有学习者能享有开放、包容的终身教育。
辩论中，多名议员提出贫富悬殊会带来教育不平等问题的担忧。
王乙康针对动议回应时指出，一些人认为要解决学生之间的成就差距（achievement gap）问题，最简单的方式是从高成就的学生方面着手，比如禁止补习。
不过，他认为这与我国教育制度理念不符，并指教育部的理念是“保底不封顶”，不是为学生的成就设顶限，而是扶持底层的学生。
例如，教育部目前为云锦中学、裕峰中学、北烁学校和圣升明径学校四所专科学校注入最多资源，投入在每名学生的资源每年达2万4000元左右，其次则是普通（工艺）源流和普通（学术）源流学生，每名学生所获资源分别为约2万元和1万5000元。
相较下，其他政府学校、政府资助学校，以及自主学校的学生，每人获得少于1万5000元。
此外，公共服务署每年颁发的奖学金也尝试给更多来自不同背景的学生，而该奖学金由莱佛士书院和华侨中学学生垄断的情况已有改善，比率从2007年的80％，降至去年的60％。
王乙康也认为，我国的教育制度应继续拥护唯才是用（meritocracy），但应扩大定义，不只肯定学生良好的学习成绩，也须肯定其他方面的技能与才华。
“每个孩子起跑点都不同是无法改变的事实，但我们的教育制度能确保他们都能顺利完成这场赛跑。”
谈及唯才是用时，王乙康也指有人提议名校应为来自低收入家庭的学生设指定学额，以确保平等性，但他并不认同此做法。
他说，许多名校已努力吸引来自低收入家庭的合格学生报读，以让学生群体的背景更多元化，并促进他们相互交流。
“我们应该继续鼓励这些学校那么做，但设指定学额会发出错误的信息。这种做法并不符合我们的社会理念，甚至会被视为是一种偏袒。”
另一方面，总理公署部长兼财政部、教育部第二部长英兰妮昨天针对动议发言时指出，我国学生参与国际学生评估项目（PISA）、国际数学与科学趋势研究（TIMSS），以及全球学生阅读能力进展研究（PIRLS）的表现能看出我国平等辅助不同家庭背景学生的方针。
她说，在这些评估中，我国表现不佳的学生比例是全球最低之一，这指向本地学校不论学生的社会经济背景，都会给予辅助，因此他们的表现会超越他国学生。
“虽然中等家庭已逐步获得提升，但我们仍非常关注不断扩大的家庭收入差距。来自低收入家庭的孩子可能不易跟上较富裕家庭的孩子，解决方案是辅助底层家庭拉近差距，但也不局限上层有能力表现的孩子。”
13名国会议员参与五个多小时的辩论后，这项动议获得国会一致支持。
国会已经休会。
赞
