初院生陪看书 小学生阅读能力提升

就读育青小学的艾琦拉因为“伙伴阅读计划”，经过淡初学生义工的陪伴阅读，不但掌握了更多英文字词，也不再害怕向他人提问。

阅读英文书籍若遇上生涩词句，育青小学四年级学生艾琦拉以往会因为难为情而不请教任何人，因此阅读对她来说是个苦差，虽然想多看故事书，但每周勉强也只能读上一本。

自今年参加了育青小学（Bedok Green Primary）的“伙伴阅读计划”后，艾琦拉（10岁）经过淡马锡初级学院学生义工的辅导，不但掌握了更多英文字词，也不再害怕向他人提问。

阅读如今对艾琦拉来说已不再那么困难，她对阅读的兴趣也更浓厚，每周会尽量读五本故事书。

上述伙伴阅读计划是育青小学和淡初自2009年便发起的合作项目，旨在让初院生定期陪不爱阅读的小学生一起看书，以提升他们的阅读能力，进而排除对阅读的抗拒心理。

学生义工来自淡初的少狮会（Leo Club），伙伴阅读计划是该会让旗下学生参加的其中一个义工项目，目前有18名学生参与。

育青小学则是从四和五年级学生中挑选英文科目较差，且阅读能力较弱的学生参与计划，现有19人。

淡初学生义工每个学段会选定四五天，在放学后到育青小学的图书馆与小学生们结伴阅读约一个小时，尽可能配对为一对一组合，书籍大多由小学生从图书馆中挑选。

学生义工发现，一些小伙伴会因为怕羞而在阅读时不太踊跃发问，因此在两年前调整了伴读模式，会全体先玩10至15分钟的暖身游戏，才进入阅读环节。

淡初少狮会的其中一名负责教师黄丽玲（37岁）受访时指出，学生义工与他们的伙伴打好关系后，鼓励对方阅读便更有效。

“比起由老师在旁伴读，相信年级相近的大哥哥、大姐姐能让小学生较敢发问，排除阅读上遇到的难题后，逐渐培养阅读兴趣。”

负责伙伴阅读计划的育青小学英文教师嘉欣达（Jacinta Gomes，50岁）则说，学生参与阅读计划后，可看出对阅读更有自信。

“这些学生以前可能会选以图案为主的漫画书籍，现在他们会转向选择文字较多的书籍。”

学生义工蔡佳潓（17岁）告诉记者，她的伙伴以往选书会故意花很长时间，现在很快就会选好开始阅读，可见已对阅读较感兴趣。

“我除了解释词句，也会时不时查问，以确保我的伙伴了解故事内容。我觉得义工们接下来可做的是选一些适合小学生的书籍，并举行书籍介绍会，让他们扩大阅读范围。”

除了伙伴阅读计划，育青小学也通过多种方式鼓励学生阅读，包括每隔两周设置一堂“图书馆课”，固定时间让学生到图书馆借书或阅读。校方也为家长举办分享会，引导家长如何在家中为孩子打造利于阅读的环境。

该校英文部主任桑吉塔（Sangeetha Yadav，35岁）透露，学校接下来有意扩大伙伴阅读计划，让三年级学生也参与。

“越早让学生培养阅读习惯就越好，阅读是终身受用的，也是自主学习的主要技能。我们希望至少能让学生不讨厌阅读，不要因为看到文字稍多就放弃读下去。”