教育部过去几年陆续为小学生推出新华文教材，除了更着重于先从听说学习引导学生跨到读写学习，也为教师提供更多教学资源与建议，并同时丰富了官方学习网站“学乐网”的内容。
与多年前相比，现今的小学华文课已走向多让学生通过互动式活动吸取知识，及使用资讯科技资源加以强化学习。
小学母语教材从2015年开始进行最新一轮的教改，教育部每年为一个年级推出新课本，今年已至四年级。到了2020年，小一至小六学生都会使用新教材。
新教材推出至今，小学华文教师如何用新资源进一步引发学生的兴趣，促进学习效果？除了新教材，教师又如何利用资讯科技让学生进行延伸学习，巩固所学？
《联合早报》记者日前到维新小学（West View Primary）和德义小学（Teck Ghee Primary）参观华文课堂，了解上课情况。
维新小学华文教师李红玉指出，教育部在新一轮教改后也丰富了小学生华文学习网站“学乐网”的资源，添加了更多动画和游戏活动等。
单是上一堂以起床梳洗为主题的小学一年级课文，维新小学华文教师李红玉在约一小时内便让学生通过三四种不同的互动式活动进行学习，有游戏有扮演，学生在学习字词之余，欢笑声也在课室中不绝于耳。
例如“拍一拍”游戏，白板前大荧幕上投影了几个框在苍蝇图案内的课文生字，李红玉（45岁）再把五颜六色的苍蝇拍交给选定的几名学生。她念出生字，学生争先拍打相应字样的“苍蝇”，从而巩固认字能力。
又如在课室中央摆一张椅子设为“国王的宝座”，让学生到“王位”上抢答问题，增添复习知识的趣味性。
有10年教学经验的李红玉受访时指出，她在课堂上所使用的教学活动大多数源自教师手册的建议。“自教育部推出最新教材以来，教师手册的指引就更细致，列出的教学活动也更多，老师们都觉得非常受用。”
她指出，教师手册的内容越多，老师备课的时间就相对较少，省下的时间可用于制作适合在课上使用的道具，或是探讨及研究教学策略等，进一步提升教学质量。
学生回家后可上网继续自主学习
李红玉也指出，教师手册虽然有许多提议，但老师仍应根据学生程度调整运用，以加强学习效果。例如她在上述课堂中便融入了戏剧教学的元素，让学生演出与课文中的梳洗动作，再与他们复习相关字词。
除了教师手册的改良，教育部在新一轮教改后也丰富了小学生华文学习网站“学乐网”的资源，添加了更多动画和游戏活动等。
李红玉说，教师不仅在上课时能利用“学乐网”的资源提升学生的兴趣，引导学生学习，学生回家后也能独自或与父母上“学乐网”继续进行自主学习。
“我在课堂打开‘学乐网’时学生都很开心。有时我在‘学乐网’上找不到我要的内容，他们还会上前指点我，可见他们在家中也经常使用，对网站非常熟悉。”
顾可欣（37岁）的女儿目前是维新小学的小一生，她告诉记者，虽然女儿对华文相当感兴趣，但因为她与丈夫都不擅于使用华语，因此家中缺乏让女儿学习华文的良好环境。
“但自从上小一后，她的华文进步了。因为我们除了鼓励她读华文书籍，也鼓励她多上‘学乐网’。她几乎每天做完功课后都会上去看看动画或尝试问答题约一小时。她现在会更主动地学习华文，也比较愿意用华语沟通了。”
另一个小一生周亭利（6岁）受访时透露，放学回家后偶尔会让父母一同陪她上“学乐网”。“我尤其喜欢看‘学乐网’上的动画，也喜欢跟着一起朗读，因为这样我可以学更多华文字。”
