教育心理学家：引导掌握“软技能”减缓特需学生压力

教育部首席教育心理学家玛里亚姆·阿裕尼博士认为，高等教育学府不妨根据不同情况，综合不同的策略更好地照顾特需学生的学习需求，包括引导学生学习软技能，如情绪调节和社交能力等，以及采取适当的教学法，协助减缓特需学生面对的压力。

特殊需求学生过渡到高等学府时，不论是有心理或身体障碍，他们能否应付和缓解内心的焦虑感，往往会影响他们日后学业表现的优劣。

教育部首席教育心理学家玛里亚姆·阿裕尼博士（Mariam Aljunied）昨天在新加坡管理大学举办的“提高高等教育学府包容性”研讨会上说，每个刚升上高等教育学府的学生都会感到振奋，同时也会因要适应新环境而觉得面对某种程度的挑战。然而，对于特需学生来说，应付挑战所引起的焦虑感往往多于振奋。