克服障碍多认几个字

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新加坡读写障碍协会为小学生开办的华文辅助课逐年有更多人参加，相较于三年前，去年上课的小学生人数增加约50％。协会的辅助课旨在把学习过程细化，通过不同的颜色、视觉、听觉等多重感官方式，循序渐进地帮助学生认字，同时培养学生对华文的兴趣。

原本看不懂理解篇章，有读写障碍的本地学生庄柠（14岁）只能靠“猜”来回答问题。她庆幸上了读写障碍协会的华文辅助课后，认字与理解的能力提高了，顺利通过小六会考。今年升上中三的她仍然坚持上华文辅助课。

新加坡读写障碍协会为小学生开办的华文辅助课逐年有更多人参加，相较于三年前，去年上课的小学生人数增加约50％。为了让学生在升学后能继续应付课业，协会在2017年为中学低年级学生开办华文辅助课。随着需求增加，协会今年将对象扩大至中三学生，帮助他们做好准备以面对明年的会考。　

资深华文教育治疗师吕芊玲受访时指出，协会四年前开始为中一学生试行开办华文辅助课，当时已在协会中心上华文课的小六生有六成升上中一后继续接受辅助，首届学生人数有23名。

随着协会扩大帮助的对象，学生逐年增加，去年有38名中学生，今年增至63人，包括14名中三学生。

针对小学生开办的华文辅助课，去年则有286名学生，比2017年的191名多约50％。读写障碍协会在本地共有14间学习中心，地点包括碧山、盛港、淡滨尼等。其中有六间为中学生开办华文辅助课，目前为中三生开办辅助课的有三间。

吕芊玲认为，辅助课的需求增加，相信是因为人们对读写障碍的意识有所提高，了解读写障碍对华文学习的影响。

协会向来通过学校主办免费讲座，让人们了解读写障碍以及早期介入服务的重要性。此外，协会也不断检讨并改进辅助项目。

“我们在2013年开课时，只针对小学生，几年下来，家长和学生向协会反映，希望能持续获得学习辅助。我们觉得有必要继续帮助学生，让他们更好地应付中学课业，因为在中学阶段，华文的学习更强调读写能力。”

吕芊玲指出，每名学生的情况都不同，一般而言他们对字形结构不敏感，也会把字音或字形相近的字搞乱。有些学生的写字速度比同学慢，抄写时容易感到疲倦或不耐烦，也容易忘记所学过的字词。

“辅助课旨在把学习过程细化，通过不同的颜色、视觉、听觉等多重感官方式，循序渐进地帮助学生认字，同时培养学生对华文的兴趣。”

她会向学生介绍一些认字技巧，如图画法、拆字法、故事法。以故事法为例，教“迟”这个字时可创造一个故事：“我上课迟到了，老师拿起尺要打我。我赶快逃，两条腿一前一后迈开。”她也会让学生发挥创意，叙说自己认字的方法，让学习更加深刻。

约10％国人有读写障碍

2万3000学生需辅助等介入服务

协会每半年会进行调查以了解学生的学习兴趣和成效，多数学生在上了辅助课后，认字、阅读和书写能力都有进步。

多数学生在学校的考试成绩也比未上课前来得理想。

根据协会网站，华文辅助课每个学段（10堂课）的收费可介于500多元至825元，有经济问题的学生可申请助学金。　

中华中学学生庄柠每个周末到协会的中心上华文辅助课，平日也有一天上英文辅助课。她从小三开始，经过一番努力后一改不及格的记录，在小六会考的华文科考获B。

她受访时说：“我以前会把一些英文字母写反，书写华文字倒没有这个问题，但华文对我来说比较难学，尤其容易弄乱字形相似和字音相同的字。辅助课以小班进行，我能获得一对一的指导。老师每周与我们温习所学过的字词，也教我们一些实用的方法。我会念出生字表的字，复习字词搭配来帮我记住生词。”

根据协会的估计，本地人口约10％有读写障碍，学前阶段、小学和中学学生当中约4％需要辅助等介入服务，估计约2万3000名学生。