作者一句话：纵然双语教育波折重重，但愿柳暗花明又一村。
由于在A水准中考取佳绩，我被教育部遴选参加总理书籍奖的面试。当中最刁钻的问题是：“如何让更多学生，像你那样，热爱华文？”
踏上归途时，反复思考那道问题，令我百感交集。我的双语征程，屈指一算，已12年了。直至今日，我对母语的执着，都未曾动摇过。我和母语向来都唇齿相依，紧紧维系在一起。
中四时，基于对华文的热忱，我毅然决然选择了修读翻译与中国通识。把科目申请表格填妥后，想起一次校内露营时，和朋友谈到了升上高中的忧虑。
组长听见后，以关心的姿态对我说：“别担心，上了高中可以drop Chinese! ”
当时，我愣了半晌。
身旁的朋友，笑着对组长说：“但她最喜欢的科目是华文呢……”
顿时，大家面面相觑，空气变得冷清。
修读华文竟然是额外的负担，放弃反而是种解脱。这种心态不外是社会的缩影，让我唏嘘不已。
其实，问题的症结与制度有关。只要中四高级华文及格，上了高中后就可豁免修读华文，那过去在华文上下的苦功，岂不是前功尽弃？这种制度，宛若含辛茹苦地铺了一段路，却在中途堵上一道墙。
反观General Paper （GP）是必修科目，要升上高中或进入大学，GP至少要考个C甚至以上，要求严格让学生们不断地累积词汇，英文水平也随之进步。为何华文得不到同等的重视呢？许多学生对华文不屑一顾，正是因为华文成绩不会影响他们升学。
双语政策实施多年，怎么仍有许多人与华文渐行渐远？
古人的智慧，能让我们有所启发。《三字经》里的“养不教，父之过。教不严，师之惰”，道出了父母与老师，在学生的学习生涯中扮演的角色。一位好老师能引领学生走向康庄大道。相同的，如果父母常用华语和孩子沟通，耳濡目染之下，孩子也会自然而然地爱上华文。
近几年的教育改革，取消中小学部分考试，让我极其讶异。虽然出发点是为了让学生腾出更多时间追求课外兴趣，但若在学习语文的黄金阶段取消考试，会让学生、家长和老师，有所懈怠，无所适从。少了分数的鞭策和考试的监督，能让人真正重视华文吗？一旦没有明确的目标，何来的上进心？
犹记得小学时，我是个积极向上的学生，常常打破砂锅问到底。一次下课后，追上老师向她请教。
不料，老师却敷衍我：“这题不在考试范围内，不用知道！”便走出课室，空留我一人，呆在教室中。
当时，心灰意冷，让我痛定思痛加倍努力，最后还算闯出了一点成就。如今，都上大学了，那也成为陈年往事，却依然挥之不去，给我留下了阴影。庆幸当时我并没放弃自己，但偶尔还会想，要是这发生在别人身上，他们的热忱，会不会因此而被扼杀？
每每没有考试的督促，学生和老师都松懈下来。一旦考试迫在眉睫，才开始认真对待课业。以我的亲身体验作为借鉴，大刀阔斧地取消考试，恐怕只会加剧这种“不考，就不学”，甚至“不考，就不教”的心态。
正是这样的心态会让双语教育，跌入万丈深渊。
有鉴于此，当一切方法都落空时，考试能作为一种力量，推动大家前进。
最近，牛车水中秋节灯饰，再度激起双语教育讨论的波澜。这勾起了我多年前的回忆。当初，春节来临时，我担任“春到河畔”的讲解员，带领访客参观展览版，为他们解说新年的由来及习俗。既然农历新年时能招募学生参与，那也应该把这类有意义的活动，扩展到其他传统节日。中秋节筹委会不妨考虑，举办征收祝语比赛、书法比赛等，让学生发挥创意，交上成品，让牛车水张挂着来自不同学校的作品。修读翻译的学生，也能提供意见，纠正那些用词不当之处。这样一来，除了能集思广益，又能让学生们进一步认识传统佳节，真是一举两得！
若要让人重新注重华文，最有效的方法，莫过于让华文，成为每个高中生必修的科目，制造学习母语的最佳氛围。或许有人会质疑，中四高华及格了，就没必要修读H1华文。因此，应提高H1华文的水准，同时将华文成绩作为进入大学的门槛。若不决意把这制度的漏洞及时弥补，所有挽救母语的努力，将是治标不治本。
社会不应逃避，而是该正视华文步入衰落这棘手的问题。着重于栽培更多双语人材，才是上上之策，否则下一代，谁来将母语薪尽火传？是时候，让母语重见天日了！是时候，为母语增值了！
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