近来报章屡次报道国会议员呼吁社会大众无须太注重考试分数，应该着重学生的全面发展。类似的信息看似一股清流，有助于缓冲“分数主义”至上给学生造成的过大压力。然而，我们是否真的能做到无须太注重考试分数呢？
每年年中或年底考试后，学校会举行家长与教师会议，一般上双方会针对学生的成绩来商讨学生的学业成绩等事宜。如果无须太注重考试分数，学校就不应该把成绩当成会议主题，仅仅关注学生的考试分数不理想，或者虽然及格，但达不到学校定下的指标，而与家长及学生强调学校在考试分数上的要求。
笔者认为，如果学生考得不好，是因为学习态度不认真，没有为考试做好准备，那劝导学生还是有必要的。但如果学生已经尽了全力，仍然达不到学校的要求，那学校是否可以“无须太注重考试分数”，对学生成绩的要求降低一些呢？
每个学生的强项不同，十项全能的学生不是没有，但属于少数。有些学生数理科考得好，但语文科可能比较逊色；美术有造诣的学生，运动未必出色；或者课外活动表现标青，但学业成绩未必尽如人意。其实，无论是学业或课外活动，学生尽力而为才是关键，校方太过注重分数，将对家长和学生造成压力。
为了达到学校的成绩要求，部分家长可能认为上补习班是上上之策，这对原本在课业与课外活动已忙得不可开交的学生来说，是非常吃力的，身心劳累可想而知，也会因时间不够用而必须熬夜，睡眠不足，形成恶性循环。
如果补习后，成绩还是一样达不到学校的要求，学生要怎样面对家长、教师与学校呢？除了学业成绩的压力，学生也可能面对其他成长过程的一些问题，例如人际关系的烦恼。这些排山倒海而来的问题所产生的压力，如果没有获得适当的疏导，学生可能会变得郁郁寡欢或得抑郁症。
因此，笔者非常认同“无须太注重考试分数”，这至少让学生可以根据自己的潜能去发挥所长，不必因为在学业尽力后，仍然要面对分数欠佳的压力。至于要如何让“无须太注重考试分数”产生立竿见影的效果，或许应该从学校的家长与教师会议开始。
该会议还是可以讨论学生的成绩，但不以这个为主轴，而是更全面与平衡地讨论学生各方面的发展，包括在学校的品行、班上的参与度、与老师和同学的相处及互动、课外活动等。唯有这样，家长和学校才能更好地关注及评估学生的整体发展。
我们不能一方面高喊“无须太注重考试分数”，另一方面在家长去见教师时，仍然面对学校“太注重考试分数”的要求。这会让家长感到非常混淆，而学生也将继续面对必须考好分数，以达到学校指标的压力。
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