近来，关于小学考试制度改变的讨论沸沸扬扬。其实，不论是学校的系统教育，还是补习中心的强化教育，如何规划小一小二的知识结构，让学生能够顺利过渡到三年级年终考试，才是家长和教师应该关注的。一二年级看似玩耍多过学习，实际上这两年的学习计划尤其重要，这看似在学习中玩耍，其实是在玩耍中学习。
尽管小一早已取消考试，但是之前的小二年终考试还是重头戏，因为影响到三年级的分班。二年级小朋友面对家长对分班的期望，一年时间是“朝如青丝暮成雪”。明年小二虽然取消了考试，但学生还是得面对三年级的考试，所以只不过是多轻松一年。
以华文科来说，我批改作文的时候，尤其是批改会考作文时，总会不由自主地想，我们的学生是为了写作而写作，还是真的能把发生的事情像“一泓海水杯中泻”般写出来？
我常常在作文里看到学生背诵的大量好词佳句，用得也恰当，但是我问学生能否想象“树木扎根”和浮萍的样子，或者问什么是浮萍，居然好几个学生都答不上来。这就奇怪了，作文里那一句“往事有的如浮萍，有的如老树扎根在我心里”是怎么来的？
我想说的是，学生既然有能力记住如此多的好词佳句，为什么不把这种能力培养成“见物见人联想丰富”的境界呢？换句话说，不需要什么渔网或浮萍，也不需要繁星点点，只须把往事真实地记录下来，把内心最感动的一幕写出来。这正是教育部此次改革决定的意义所在。
孩子背诵好词好句的目的是应付考试，却恰恰忽略了学习以及写作所带来的乐趣。当遇到鱼儿的时候，可以想象鱼儿的自由自在；遇到马儿的时候，可以欣赏它在无边无际草原上奔跑的样子；遇到鸟儿的时候，可以想象它在天空中飞翔的悠闲与豪迈。这些本身就源于生活，如果学生都能用双眼把这些记录下来，再经过大脑略加改编，就已经是一篇优秀的作文。
近日和几个中学老师聊天，他们对于小学教育的评价竟然是：“不知道学生在小学阶段学了什么，反正从中一开始，哪怕是好学生，对于命题作文也是一筹莫展。”此言一出，在座小学老师无不汗颜。仔细琢磨，还真是这么回事。
在小学阶段，老师为了确保学生的作文成绩优异，过多强调看图作文，认为非看图而不能得高分，有时候还刻意强调看图写作十拿九稳，肯定不会离题、内容一定充实等等，而忽略了命题作文其实更能发挥孩子的想象力，更容易和中学作文接轨，这样培养起来的写作能力受益一生。
作文从起步到精湛，就是升堂入室的过程。在写作时，不应只关注成品，更应该享受写作的过程。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，正是学生作品应有的风格，清新自然，表达出内心，但是毫无辞藻堆砌的感觉。记叙文一针见血，议论文观点明确，说明文层次分明，这么一来，每个学生的作文必将是朗朗上口的佳作。学生有更多的时间去感受生活，感受美好，恰恰说明了这次改革的正确与及时。
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