新加坡读写障碍协会扩大介入服务范围，让没有获得正式鉴定但有读写障碍等特殊教育需求的学生，也可以接受介入服务。
新加坡读写障碍协会（Dyslexia Association of Singapore，简称DAS）星期一（4月29日）发文告说，许多学生在识字、算数、执行能力或专注等方面有学习困难，但因为没有得到正式鉴定，所以无法在学习上得到支持。
根据协会，在每10个接受读写障碍评估的学生当中，就有三人可能因为不完全符合读写障碍的诊断标准，所以无法得到鉴定诊断。然而，在他们当中，预计约有一半是可以从协会的介入服务中受益的，每年在150人左右。
有鉴于此，除了对读写障碍进行正式诊断评估，协会如今也鼓励想获得介入服务的学生，接受全面的心理评估，来了解他们的个人学习状况，包括强处和弱点。尽管不是每次评估都可得确切诊断，但有助于协会据以制定支持和介入步骤。
协会将通过“介入后反应”（Response to Intervention，简称RTI）的评估程序，根据介入效果判断了解孩童可能面临的学习困难，从而设法协助他们将学习成效最大化。
读写障碍协会总监李翔答复《联合早报》询问时透露，目前协会为大约50名未经正式鉴定诊断的学生提供介入服务。
“为没经过读写障碍诊断的学生提供服务的人数上限将按可得资源而定。目前，我们预计这个上限为30%，与协会的国际专业教学（DAS International Specialist Teaching）的学员数相符。”
他说：“尽管一些学生可能可以得到正式的学习差异鉴定，但其他面临类似学习困难、需要额外支持的学生不一定符合所有的鉴定标准。协会致力于提供定制化的介入措施，让学生能够获得所需的工具和策略来充分发挥潜能，而不是被忽略掉。”
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