黄志明：偏重成绩观念须改变应培养学生韧性

国立教育学院教师就职典礼 教育部代部长（学校）黄志明指出，“未来世界”充满挑战和契机，需转变观念，改变孩子对成功和失败定义的想法，并培养年轻一代的坚韧来面对逆境、勇于冒险。 教育部代部长（学校）黄志明指出，在未来时代，我们须改变对学术成绩过于偏重的观念，培养孩子勇于冒险并面对失败的韧性。教师在引导学生发挥潜能方面扮演关键角色。 他昨天在国立教育学院教师就职典礼发表讲话时，重申全面教育的重要。他说，我国过去50年取得非常好的表现，学校在世界排名成绩优异，但世界正迅速改变，“未来世界”充满挑战和契机，需转变观念，改变孩子对成功和失败定义的想法，并培养年轻一代的坚韧来面对逆境、勇于冒险。 “在调整制度的同时，学生仍须为自己设高目标，追求卓越还是需要的。不论是在学业或其他方面，我们不必回避追求卓越。但仅过于偏重在学业成绩，却是绊脚石（disabler）。” 他指出，许多成功人士特别是经商的，不一定来自名校，或考获特出成绩，有的只有小学学历。但他们却有处理风险、能在具变数的环境工作，懂得把握机会。成功的定义不必仅以学业成绩来衡量。” 本届共有1220名教师从教育学院毕业，当中1108名是新晋教师，其余是完成进修课程的在职教师。 黄志明鼓励在场教师探索如何培养孩子协作能力、领导才能、创意、终身学习等软技能，并强调价值观和品德教育的重要。 本届毕业的新晋教师刘俊廷（26岁）希望能在教育事业中鼓励学生探索并追求各自的志向。他几年前在新加坡国立大学念了一年多后，决定转换学习跑道，报读教育学院的学士课程。 五人获颁杰出青年教师奖 另一名新晋教师王宝仪（26岁）表现优异，昨天获颁四份优异奖项。毕业自理工学院的王宝仪感恩求学时，一路有教师们给予她机会，因此想为教育工作献力，点燃年轻一代对学习的乐趣。 黄志明昨天也颁发奖项给五名“杰出青年教师奖”得主。他们分别是聚英中学教师蔡志文、成康小学教师杜欣沂、南华中学教师刘伟川、圣尼各拉女校教师努茹（Nurul Munirah）以及大智小学教师乔尔（Joel Prathiev）。 杰出青年教师奖自1999年推出，旨在表扬年轻教师在栽培青年所投入的努力和热忱，同时鼓励年轻人投身教育事业。本届共有1005名教师获提名。 杰出青年教师奖（一） 训育不仅是处罚 表扬好行为同样重要 杰出青年教师奖得主蔡志文认为，训育工作不只是在于处罚学生，表扬学生的良好行为也很重要。 去年起担任聚英中学训育部主任的蔡志文（32岁）凭着这样的信念，在学校推出“好聚英生表扬卡”计划，鼓励教师留意学生的好行为并记录在表扬卡，由校方邮寄至学生住家。不少学生在收到卡片后感到鼓舞，校方也把这些表扬卡内容展现在校园的电视屏幕。 蔡志文说：“我们不是只在学生犯错时才通知家长，学生的良好举动也应获得肯定，希望能鼓励他们继续向上。学生收到卡片时感到自豪，父母也看到孩子好的一面。” 他记得，曾在班上给学生测验，但课室里的布告栏上还贴有一些参考资料，学生发现后便通知他。“看似简单的举动却展现了学生的诚信。”他事后写了张表扬卡通知家长。 不良学生获表扬 母亲“另眼相看” 去年，他也成立一支巴西桑巴鼓兴趣小组，让学生借由音乐和富有动感的打鼓活动纾解压力。学生也有机会在学校和社区表演，从中建立他们的信心。 聚英中学中三学生黄德贤（15岁）是参与活动的学生之一。他告诉记者，曾因不良行为被蔡老师处罚，但经老师开导后，行为有所进步。他还曾因路不拾遗的举动获得表扬卡，让母亲对他“另眼相看”。 蔡志文认为，与学生建立良好沟通是必要的，但对于犯错的学生须采取坚定立场。“教师言行一致，才能获学生的尊重。但管教学生时也要尊重他们的感受。” 蔡志文有五年教学经验，除了训育工作，也教数学和物理。为引起学生的兴趣，他有时会把数学题目设计成破解密码的游戏，让他们从中应用数学概念。 杰出青年教师奖（二） 为学生提供表演平台 通过音乐培养世界观 成康小学两年前开始举办才艺比赛，让学生报名参加，让他们展现歌唱和舞蹈实力。每年的某一个学期，休息时间也成为各班级轮流表演的时段。 杰出青年教师奖得主杜欣沂（30岁）希望通过这些平台让学生沉浸于艺术的乐趣，发掘潜在的艺术天分。 她七年前在成康小学执教鞭，目前是学校的美学（Aesthetics）科主任。除了策划与教导音乐课，也是数学教师。 她受访时说：“想在学校举办才艺比赛，是希望给学生另一个管道来施展才华，学生上课时未必有这样的机会。举办至今，每年都获得学生踊跃反应，这让我感到鼓舞，也很开心发掘一些学生的潜在艺术才华。他们在表演时也建立自信。” 这些表演包括歌唱、民族舞蹈、韩国流行舞等多样化形式。除了比赛，她也让学生有机会在校内举行的活动呈献表演。 她认为，音乐和艺术教育是孩子学习不可或缺的一环，也是培养价值观的良机。 “学习不应该只靠死记硬背，也要能培养学生的批判性思维和创意。音乐教育其实能建立学生的世界观，他们接触各类民族乐器，从中认识并欣赏不同的文化。我也让学生尝试创作旋律，与同学合作进行创作。” 她以循序渐进的方式策划校内音乐课内容。例如，低年级学生先认识儿歌，小三小四时学习区域国家的民间乐器和歌曲，到了高年级则接触更多元的国际乐曲。小六学生也有机会学弹尤克里里（ukulele）。她希望学生可以在无经济负担的情况下在校园学乐器，享受音乐学习的过程。 教师言行一致，才能获学生的尊重。但管教学生时也要尊重他们的感受。 ——聚英中学训育主任 蔡志文