刚刚结束的小六会考华语和英语口试，两天的题目差异过大，更具挑战性的题目，都集中分配给同一组学生，包括我的孩子。这场足以影响孩子中学去向的重要考试，显然因分组不同，会改变很多孩子的人生轨迹。
华语口试第一天的题目“同学互助学习”，贴近日常校园生活，学生非常熟悉并容易发挥。这个主题也是学校和补习中心必练的主题。考生能脱口而出，用自己身边的例子回答游刃有余。
第二天的主题“家人一起去动物园游玩”，听起来很适合小学生，但许多孩子因缺乏相关主题练习的经验，或是无法讲清楚景点对应的华文名称，而无法很好地发挥。我的孩子甚至只能说出新加坡植物园和圣淘沙。出游见解和旅游景点这个话题，并不适合新加坡小学生。大部分孩子并没有那么多姿多彩的游玩经验，景点名称也不是日常挂嘴边的习惯用语。这个主题明显不像第一天的考题那么贴近生活。
英语口试也有同样明显的差别。第一天“排队与秩序”的题目像一场思维训练，孩子必须在5分钟有限时间内思考和逻辑推演；第二天“小贩中心”的题目却几乎不必准备，因为这是孩子最熟悉的日常生活。两个主题，一个考深度，一个考习惯，难度差距不能同日而语。
华语口试占50分，超过试卷二的一半占比，英语口试从往年的30分上调到40分，说明口试在考试中占有举足轻重的地位，如此难易差距，显然会影响最终的成绩。
如果因为师资或时间安排的限制，无法让所有小六考生在同一时间面对同一题目，是不是应该注意两个科目考题的合理分配，避免让同一组学生连续面对“较难”的题目。
作为家长，我希望教育部给出一个较为公正的评判标准，比如根据两天的整体情况作标准分矫正，确保这场考试做到真正意义上的公正、公平。
