近日，一起校园霸凌事件引起社会的广泛关注。作为家长，我也陪着女儿一起看了有关家长的直播，并与她交流感受。女儿提到一些学校的做法和心理辅导经验，让我受到启发。

在女儿的学校里，教师会将喜欢说话、喜欢打人、容易影响课堂秩序的孩子，安排到前排或单独座位，前后左右不安排同学。这样既能减少对他人的干扰，教师又能多关注他们。这种做法简单有效，值得更多学校借鉴。

心理辅导并不是“聊一聊”那么简单，它能真正改变孩子的行为模式。女儿学校去年有个非常爱打人的孩子，在心理教师的长期帮助下，今年不仅完全改正，还成了模范生。事实证明，心理辅导是校园反霸凌工作的重要抓手。加上那名孩子的父母在家中始终坚持“最大善意解释”原则，不论外界如何评价孩子，他们始终相信孩子的善意，并强化他的正向思维回路。家庭与学校形成合力，孩子才真正走出负向循环。

反霸凌是社会与家庭的责任，学校要增加心理教师的投入，让心理辅导发挥更大作用；如果一家人都陷入负向循环，对于家长的心理辅导也是非常重要且必要的。

仅仅让学生停课可能收效甚微。如果是家庭的问题，这个负向循环并没有改变，孩子的思维方式也不会因为停课几天而改变。家长要学习正向教育的方法，与学校保持一致，避免一方鼓励、一方打击。

社会也须要给予资源支持，让教育者、心理师和家长都能形成合力。家长的心理学习资源可以有很多，很多教师有网课，非常方便学习。政府可以考虑财政拨款、社会捐赠等形式，筹集更多资金以提高全民的心理健康。

面对冲突，孩子最终要学会独立应对。家长和学校能做的，是帮助他们建立三种能力：

一、觉察：在第一时间感知到“我受到困扰”。

二、解释：用善意的视角看待冲突，不急于升级。

三、化解：学会寻求帮助，并逐步具备独立处理矛盾和冲突的能力。

孩子在人生道路上会遇到无数的人和事，校园冲突只是其中一小部分。我们既不能也不可能替他们挡住所有的风雨，但能做的，是教会他们在风雨中站稳。唯有培养心理和生理都健全的孩子，才能在未来激烈的全球竞争中立于不败之地。因此，我期待政府能够在心理健康领域投入更多人力、物力和财力资源，同时适度减少在传统学术领域的投入。毕竟，在人工智能时代，许多需要单纯记忆的内容，已不再是核心竞争力。