最近，国立教育学院的陈英泰副教授在《海峡时报》发表一篇关于补习教师“取代学校教师角色”的文章，引发我许多思考。
在新加坡，补习几乎成为许多家庭的“标配”。过去，大家普遍以补习帮助孩子弥补弱项、追赶进度，只要成绩有所提升，就算达到目的。这种“唯分数论”的观念，实际上让孩子陷入无休止的学业竞争，学习压力不断加剧，快乐与创造力也因此被压抑。
在华社自助理事会，我们也不断反思自身做法。近年来，我们有意识地减少补习课程的内容和进度，把更多时间留给师生互动。教师能够更深入了解孩子的成长背景、优势与挑战。对于年幼的学生，我们更注重游戏和实践活动。每当看到孩子在小组活动中展现自信、结交朋友，我都深感欣慰——这才是学习应有的模样。
分数往往被视为衡量孩子能力的唯一标准，但多年下来，我愈发体会到，孩子的创造力、坚韧、善良，乃至他们在家庭和生活中所经历的种种挑战，都远非分数所能衡量。唯有用心去了解和关怀，才能真正看见每一个孩子背后的故事与潜力。
我们最近的一项学生需求调查显示，超过三成学生睡眠不足，近三成小学生在家感到孤单，接近一半中学生即使与父母关系亲近，也不愿意倾诉心事。还有超过四分之一的学生自信心不足。这些数据提醒我们，学业上的困难，往往反映孩子在生活中遇到的更深层问题。只有真正走进孩子的世界，关注他们的身心健康，才能帮助他们全面成长。
在我的工作中，最感动的往往不只是孩子的成绩进步，而是看到他们在教师和导师的陪伴下，逐渐走出阴影，重拾自信。有些孩子因家庭变故、情绪困扰或缺乏自信而表现不佳。我们的团队会耐心倾听，陪伴他们共同面对困难。有时，我们还会发掘孩子的兴趣，如绘画、运动或音乐，鼓励他们参加兴趣小组，让他们在擅长的领域找到成就感。
当然，说服家长接受这样的转变并不容易。许多家长仍然希望孩子多补习、多拿分数。但其实，补习与关注孩子的兴趣和长处，并不是非此即彼的选择。两者可以相辅相成——在帮助孩子提升学业的同时，也重视他们的兴趣发展和自信心培养。只有这样，孩子才能真正受益终身，实现全面成长。
补习在新加坡社会短期内不会消失，但我希望像华助会这样的社区组织，能逐步引导社会观念的转变，不再只把补习当成“弥补学业差距”，而是成为激发孩子潜能、培养自信和韧性的伙伴。我们希望通过与家庭紧密合作，关注孩子的全面发展，让补习成为学校教育的有力补充，而不是替代。
如果我们能够持续调整方向，不仅关注成绩，也更重视孩子的多元能力，认可他们的独特性并给予支持，就能帮助他们建立自信，突破分数框架，全面成长。
（作者是华社自助理事会执行理事长）
