华社自助理事会执行理事长陈业健在《重新思考补习支援》（10月31日《联合早报·交流站》）一文中，强调华助会近年来“有意识地减少补习课程的内容和进度，把时间留给师生互动”。自从他接任理事长后，就明确指示各学科的课程督导，引领教师上课时注重师生之间的沟通与交流，进行趣味性的教学活动，以激发学生的学习兴趣；也就是说，学生来华助会中心上课，教师不再是通过纸质作业的操练，协助学生迎头赶上学校的功课，提升成绩，以“弥补学业差距”，而是“激发孩子的潜能”（陈业健语）。
因此，华助会各学科的补习班，在课程督导策划下，课程与教材方面都做了调整，小学华文课程也不例外。过去，华助会的小学华文课程，都没有自编的教材，主要采用市面上的作业簿，让学生在上课时，于规定时间内，完成指定作业项目；之后，师生共同订正答案。
从2024年开始，华助会的小学华文课程以及教学法，遂做了调整：
一、课程方面，新加坡华文教育学会与某家线上出版社结为合作伙伴，采用它设计的多元教材：如以课文生字重新编写的动画片（同步动画）、提升学生听说能力的“听说乐园”，以及儿歌、品德故事、连环漫画、视频、听力练习等。华文督导配合学校课本“欢乐伙伴”的内容，有选择地采用，编制每一学段的课程。
为提高学生的专注力，每一堂课分几个环节，每个环节不超过20分钟，并改变教材内容：先从日常生活谈起，如最近组屋频频发生火患，让学生谈谈火患的起因及他们的看法；然后让他们观看“同步动画”，口头回答动画片内容；接着，指名学生扮演角色，如小贩摊主与顾客，进行“情景对话”，让学生学习在日常生活中如何与人交流、沟通；“句式教学”则是指导学生掌握基本的华语句子，如复句（因为…所以/由于…因此）、把字句及被字句。最后15分钟，才做简单纸质练习。
在每个月的第一周，安插价值观教材，时长30分钟；通过动画，让学生了解人与人之间的差异、面对困难时如何处理、怎样管理情绪、同学之间应保持良好人际关系等。
二、教学法方面，基于部分教师未受过正规的师资训练，华助会在每学年开课之前，召开三个小时的教学工作坊，由督导主持：一来，给予参与者指导、示范一些教学法，如：怎样进行动画/视频教学、阅读短文的技巧等；二来，让教师分享在教学上面对语文能力弱的学生时，怎样进行差异教学或协作教学。
为了激发学生的学习兴趣，教师不再重复教导学生学过的生字新词，而是以Wordwall的八九种语文游戏，让低年级学生认读词语、看图选词语、词语搭配等；至于高年级的学生，则在上课时，以个人手机参加用Kahoot设计的线上语文活动。这个系统可以让教师能即席了解个别学生在学习上的难点，方便进行补救教学。
此外，教师也学会操作中国人工智能（AI）系统“豆包”，创作儿歌、生成图片等。
总之，教师一再被提醒：不要“滔滔不绝”地“教”个不停，而是利用每个机会，与学生互动，让他们开口说话。同时，教师与学生之间，要保持良好的师生关系，塑造温馨的学习氛围。
经过一年多来的努力，教师已经看到成效。家长也清楚华助会的新动向，不再把它看成“语文补习中心”了。
（作者是华助会小学华文课程督导）
