教育部近日宣布，明年起收紧中学生在校使用电子设备的指导原则，消息一出，许多家长欢呼声一片，纷纷在社交群组点赞表达支持。这项政策看似是技术性调整，实则是社会共同守护青少年健康成长的重要课题。
此次收紧中学生使用智能设备的指导原则，体现了社会对青少年 “坚定而温柔”的守护。这并非是简单禁止，而是成熟教育体系对青少年发展的重要支持。限制不等于剥夺，意义在于为孩子在纷繁复杂的资讯环境中，划出一片清晰、专注、健康且平衡的学习与生活空间。
放眼国际，法国自2018年起就全面禁止中小学生在校使用手机，芬兰、荷兰、意大利、丹麦等国近年来也陆续推行类似政策。越来越多国家意识到，在智能设备普及、社交媒体内容纷杂、使用年龄日趋低龄、网络霸凌等问题层出不穷的今天，青少年的身心健康已然受到智能设备的切实影响。
减少不断弹出的信息干扰，能让同侪间的社交更自然、更投入，也让青少年得以回归应有的成长节奏与真实情境。新指导原则的出台，正是为电子设备的使用设立清晰界限——这不是拒绝科技，而是引导青少年在科技与生活之间找到平衡，让电子设备真正成为学习与生活的助手，而非人际关系的“杀手”。
新指导原则的另一个重要意义，在于促成家庭与学校在管理青少年数码习惯上站在同一阵线。对家庭而言，学校的统一规范减轻家长单方面订立规则的压力，使父母不再“孤军奋战”。过去，孩子常以“学校需要”为由与家长争执，如今学校已明确划清界限，这为家长重新设定家中电子设备使用规则提供有力支持与良好契机。
对学校和教师而言，明确的规范将减少教师日常管理中劝阻学生使用手机的负担，使教学重心回归课堂。指导原则中亦包含弹性安排，照顾有特殊需求的学生，力求在安全、学习与个体需要之间取得平衡。笔者建议，若有必要，学校可提供电话给学生联系家长，继续降低学生使用智能设备的概率。学校须要在执行过程中保持清晰与透明，帮助学生逐渐将这些规则内化为校园文化的一部分，而非视之为限制或惩罚。
