近年来本地特需儿童的人数呈上升趋势，他们的成长与未来发展越来越受到社会关注。作为幼儿教师，我深切感受到许多家庭背负的压力——不仅是经济与精力的持续消耗，更是家长对孩子整体能力、生活品质与未来道路的深深忧虑。
然而，我在与孩子们的日常相处中看到了困境之外的光亮。有些孩子在集体活动中难以投入，却对音乐节奏异常敏锐；有些孩子不善言语，却能在绘画中展现惊人创造力；有些孩子在社交上较为被动，却能在数字或规律辨识中表现突出。这些并不是对所谓“缺陷”的补偿，而是他们理解世界的独特路径。
根据“神经多样性”的核心理念，人类大脑的差异是自然演化的宝贵成果，而非必须被修补的缺陷。但要从“缺陷视角”转向“优势视角”，意味着整个社会必须摆脱单一评价体系，成为孩子优势的发现者与培育者，为他们打造适宜生长的土壤。
新加坡正在朝此方向迈进。社会及家庭发展部与教育部近年来合作推动融合教育，在主流幼儿园和学校提供更多配套支持，使特需儿童能够在包容、支持性的环境中学习与发展。新加坡协助残障者自立局（SG Enable，简称新协立）为家庭提供从评估到干预等综合服务，使家长在复杂系统中不至迷失。虽然实际执行中仍面对师资、资源与协作等挑战，但进步的方向明确，也为许多家庭带来希望。
同时，社会对包容神经多样性与残障者就业能力的认知，正在逐步提升。新协立已将包容性雇佣企业纳入认可体系，推动雇主为不同能力者提供适切岗位与支持，并提供官方认证名单和咨询支持。与此同时，微软等跨国企业通过神经多样性和自闭症招聘计划，在面试与职场上为神经多样性人才给予支援，并在新加坡推行无障碍文化及相关合作项目。当社会与企业愿意搭建平台，个人的专长与潜力便能转化为真正的竞争力。
若公众与企业能多关注并认可多样性，采取行动支持不同能力的人才，就能真正把包容性从理念转为制度与实践，拓展每一位不同能力者的潜能。
作为教育的起点，学前阶段在这条希望之路上尤为关键。教师必须成为幼儿“优势火苗”的点灯人。这不仅须要更细致的观察力，在日常活动中发现孩子的自然偏好与潜能，也须要与治疗师协作，让干预融入孩子真正感兴趣、擅长的活动之中，让孩子在“我做得到”的经验中建立信心，塑造健康的学习者身份。对于特需幼儿，这盏自信之灯比任何技巧都重要。
要真正实践优势视角，须要政府、学校、企业与大众形成更稳固的支持网络。政府可继续加强特教相关培训，提升教师识别与培育幼儿优势的专业能力；企业应以更开放的格局推动包容性雇佣，让神经多样性人才看见真正的社会空间；公众更可从个人观念做起，以理解而非标签的眼光看待差异。
当我们把焦点从“他们不能做什么”转向“他们特别擅长做什么”，不仅能为特需儿童打开通往未来的道路，也能迈向一个更包容、更创新、更具温度的社会。愿我们共同努力，让每一颗星星，都能在属于自己的天空闪耀。
