读了刘文注先生去年12月24日《新加坡教育生态挑战严峻》（《联合早报·言论》）一文，其中勾勒的“层层相克”之困局，恰是当下教育生态的真实写照。教育部、校长、教师、学生、家长五方，本应同舟共济，却陷入彼此施压、循环消耗的怪圈。其中最令人扼腕的，是教师地位的式微与尊严的流失。当教育者不敢严、不能严，教育便失去本质。
我以为破解此局，关键在于重振“尊师重道、礼义廉耻”这八字传统价值，尤其应从小学教育扎根，可以效仿日本小学教育制度。
尊师重道，是教育得以立信的基石。刘先生文中指出，社会与家长惯于将问题归咎教师，致使教师进退两难、举步维艰、不敢管教。此风若长，师道尊严尽失，课堂权威无存，教育如何传递知识、塑造人格？我们必须重新倡导对教师专业与人格的尊重，赋予合理管教的勇气与空间。校长不应仅是政策的传导者，更应成为教师的坚定支持者，抵御外界非理性的压力，维护校园的教育自主性。
礼义廉耻，则是育人之魂，尤为小学阶段所亟需。小学是价值观萌芽、行为习惯养成的关键期。“礼”教举止有序、尊重他人；“义”教承担责任、富有公心；“廉”教清白自律、不贪不妄；“耻”教知错能改、有所不为。这些品格，比一时的分数更为重要。在当前教育生态中，学生压力常外包给家长，家长转而向学校施压，学生自身对挫折的承受力、对学习的责任感反而薄弱。若能从小学起，透过课程、活动与日常熏陶，深植礼义廉耻，学生将更懂得自律、尊重与担当，亦更能理解学习的本义，而非仅沦为分数主义者与投诉传递者。
此外，刘文未提及却影响深远的一点，是学校领导层与科目主任每五年轮换之制。此举或旨在促进经验流动，然过于频繁的更换，易导致教育政策与校园文化缺乏延续性。校长与科主任需时间深入理解学校特质、凝聚团队精神、推行长远育人计划。频繁更替，易使办学流于短期指标，教师团队亦须不断适应新领导人风格，加剧无力感与疲态。
教育是百年树人的事业，需要一定的稳定性与深耕。或许，在制度设计上，应给学校更多的延续性空间，让真正懂教育、有理念者能长期耕耘，方能为教师创造安心教学、学生持续成长的环境。
归根结底，教育不是服务的妥协，而是价值的坚持。当各方能重拾尊师重道的敬畏，并以礼义廉耻奠定学子的人生根基，教师方能挺直脊梁，学生方能坚韧成长，家长方能信任放手。唯有如此，方能打破恶性循环，让教育回归启迪智慧、塑造品格、培育韧性的崇高使命。
