新加坡青少年普遍对阅读华文书缺乏兴趣，我认为有几种原因。
首先，学生的华文水平不足，让他们难以理解书的内容，也打击他们阅读的信心。我国青少年大多只从学校课堂学习华文，所以真正接触华文的机会很少。阅读华文书须要一定的华文词汇量，学生的华文水平不足，即便借助字典和查阅资料，也不能体会到阅读的乐趣和成就感，也不利于他们深度思考书的内容。这种阅读方式让阅读的步骤变得繁琐，使青少年更不想看书，产生抗拒心理。
其次，中华文化所承载的历史背景与传统思想，与学生自身的成长环境格格不入，使他们在阅读华文文学作品时无法产生共鸣。传统文化与历史背景深深烙印在语言表达、文学作品和叙事方式当中。许多经典的中国现代文学往往围绕着苦难、集体主义和传统道德价值观等主题。例如，老舍的《骆驼祥子》里讲述一位年轻车夫，在经历种种磨难后变得麻木。他本是一个充满希望的年轻人，梦想拥有一辆属于自己的洋车，靠自己的努力过上独立体面的生活。他却因社会重重压迫和不公，被现实一次一次击败，最终失去理想和希望，选择自甘堕落。本地学生的生活条件优渥，难以理解故事里所叙述的艰苦命运和绝望处境。
另一个例子是曹雪芹的《红楼梦》，通过讲述贾府家族兴衰，揭示在传统礼教的约束下，个体的情感与意愿往往被牺牲，以成全家族利益。贾宝玉与林黛玉彼此深爱，但贾宝玉被家族安排与薛宝钗成婚，正是因为贾府日渐衰落，须要通过联姻稳固家族地位。在本地青少年的认知里，也许自己的情感会受到现实或个人因素束缚，但很少会因为家族荣誉和利益权衡而被彻底裹挟。学生读的不只是晦涩的汉字，更是根植于集体牺牲和宿命论中的痛楚与悲哀。因此，这种具宿命感的悲剧让青少年难以产生共鸣，无法让青少年他们产生兴趣，反而让他们更抗拒阅读华文书。
综上所述，本地青少年对华文书缺乏兴趣，并不只是面对陌生文字的抗拒，更是因为书页间流露出的价值观与他们的人生经验有出入。如果故事与真实生活脱节，缺乏情感共鸣，青少年就难以心甘情愿培养阅读华文书的习惯，遑论喜欢和热爱阅读华文书。
