从校园里的水壶角落这个非校方指定的失物认领处，可看出学生无须任何告示或提醒，仅凭自觉、默契，以及互助精神，就能维持互信和秩序。校园是学生培养社会情感技能的最佳环境，学生一旦拥有高尚品德和人文素养，自然会把良好习惯融入日常生活，终身受益。若能把这种建立在自律和信任基础上的互助精神延伸至社会，我们的家园会更温馨。
有些不经意的小举动，能为别人带来温暖，这些善意也会在人与人之间的互动中继续传递，形成良好的社会风气。例如，把倒在路上的障碍物移除或摆放好，以免其他路人绊倒；看到有人奔向巴士站，就向巴士司机示意再等一会儿，让那个心急奔跑的乘客来得及上巴士；在雨中为陌生人撑伞等等。
这些例子都说明，相较于自上而下的规定，自发的秩序会更有温度，也未必不能持久。这有赖于团体内成员的互信和素质。若处于少年时期的学生能在校园培养建立自发秩序的习惯，他们踏入社会后将能提升文明程度。
