上周，我注意到来补习的学生在写作文时有些力不从心。这几个星期，我一直专注于提升她的作文内容和表达技巧，但因为学校小五普通华文测试作文，高级华文则测试语文理解能力，这都让她感到有些吃力。两个小时下来，她完成的两篇习作，一篇勉强及格，另一篇则须要重写。

我无奈地告诉她，新年假期后须要加课，因为新年期间补习班放假一周，我担心她无法独立完成高级华文测试范围内的复习内容。她一脸不情愿，却也只能点头答应。其实，不只是她，其他的补习学生，在这个华人新年期间，也同样面临着测试的压力。这样的情况已持续好几年，我不禁对一些学校的安排产生一些疑惑。

学校第一学段的测验通常是在农历新年之后的一两个星期内举行。如果提早让学生知道测验日期，以及测验内容和形式，他们就能预先复习，这样即使在农历新年后测验，也不至于面临太大的压力。然而，从今年开始，我的大部分学生都是等到农历新年前一两周，教师才通知测验范围。结果，大家只剩下两周时间复习，包括新年这一周。

我认为这样的安排有欠妥当，对华文能力较弱的孩子不太公平，因为并不是每个孩子都能在一两周内完成所有测试内容的复习。我有一名学生，华文字词能力特别弱。自开学后，我就不停地帮他进行字词听写和各种词语练习，但他就是记不住。我一直鼓励他去问老师，这次的测验范围到底是什么，我好针对性地加强相关练习。可孩子一直说，老师回应说他的“老板”还没指示，所以不知道。直到上周，才通知测验内容是字词——这正是孩子最弱的一环。无奈之下，新年假期后必须马上加课。这样的安排，孩子还会期待过年吗？

学校这样安排，似乎在向家长和学生传递一个信息：华人新年并不是重要的节日，只是两天的假期，大家应利用这两天在家里为即将到来的测验做准备。我则认为，虽然这个节日只放假两天，但应让学生放轻松，让他们在课余能和父母一起走亲访友，参观各个新年文化景点，如春到河畔、新加坡华族文化中心等。

我并不是反对在华人新年后进行测验。学校可考虑将测验时间安排在3月初，或者一开学就明确告知测验内容和形式，让学生能提早准备，不必在过年时承受不必要的压力。当然，另一种做法是不要太看重测验成绩，随便复习一下就行，但这样做符合测验的意义吗？