近日，《联合早报》一篇《诱15岁女学生裸聊传裸照 前科学教师坐牢五个月》的报道中提到，受害者在事发10年后才向教育部举报，这一细节令人震惊，也发人深省。为何一名未成年人，在经历不当对待后，过了10年才说出口？除了同情与愤怒之外，我们更应追问：如果孩子从更小的年龄就具备基本的自我保护意识，这样的沉默是否可以避免？
性教育不应等到青春期才开始，应从学前阶段就逐步展开。学前儿童正处于建立自我意识与社会认知的关键时期，他们开始认识自己的身体、理解人与人之间的界限。如果在这一阶段缺乏引导，孩子往往难以判断何为“合适”或“不合适”的行为。
在实践中，学前阶段的性教育可以通过温和而自然的方式进行，从最基础的内容入手：教孩子认识身体部位，明确哪些属于“隐私部位”；让他们理解这些部位不可以被他人随意触碰；同时也要告诉他们，如果有人让自己感到不舒服，无论对方是谁，都可以拒绝，并及时向父母、家人或教师求助。更重要的是，孩子须要反复强化一个观念：当不舒服的事情发生时，说出来是对的，而且不会被责怪。这种信念，往往决定他们在关键时刻是否敢开口诉说和求助。
学前教师和家长在日常照护与互动中，应强化“未经允许不可以触碰他人身体”的规则，让“尊重界限”成为班级文化和日常生活的一部分。另外，绘本是一种非常有效的媒介。通过贴近儿童经验的故事，孩子可以理解什么是“安全的触碰”和“不安全的触碰”。儿歌、口令或简单的重复句式也能帮助孩子记住关键信息，例如“这是我的隐私部位，没有人可以触碰，如果有人触碰他它，我会告诉我妈妈，我会告诉我老师，我会告诉……”，让这些概念在潜移默化中内化为意识。教师和家长也可以和孩子讨论简单的生活情境，例如“如果有人让你感到不舒服怎么办”，让孩子练习说“不”、学会离开现场，并明确可以向谁求助。这种“预演式”的学习，有助于在真实情境中降低他们的恐惧感与无助感。
与此同时，家庭与学校应形成统一立场。若父母能够以开放、接纳的态度回应孩子的问题，将有助于建立信任，让孩子在面对困惑或风险时，愿意第一时间求助。
在这起案件中，“10年后才报案”不应只是一个令人唏嘘的结果，更应成为推动改变的契机，在更早的阶段，通过教育为孩子建立清晰的界限与表达的能力。未成年人性教育，不应从“出事之后”开始，而应从“尚未发生”之时，从学前阶段开始，沉默或许就不再须要延续10年。
