在校园里，似乎存在一种普遍现象：选修纯理科的学生往往被贴上“聪明”“有前途”的标签，而选择纯文科的学生，则常被误解为是因为“理科不好”才退而求其次。这种学科偏见，正悄悄在校园里演变成一场无声的竞争。
学习理科须要很强的认知能力，毕竟那些复杂的物理公式和化学反应确实有一定难度。但是，读文科难道就可以轻轻松松吗？学习文科须要背大量的历史资料，要写很长的分析文章，还要理解那些深奥的人性问题，同样须要逻辑思维。在人工智能高速发展的今天，计算和推导可以交给机器，但人文关怀和对复杂人性的理解，恰恰是理科公式无法完全涵盖的。
然而，竞争的焦虑往往让许多学生和家长忘记初衷和迷失方向。为了那个“聪明”的标签，不少对文学或地理充满热忱的学生，硬着头皮选修理科，硬着头皮挤进物理、化学实验室，在枯燥的实验中磨灭了对学习的兴趣。为了“显得聪明”而埋葬自己的兴趣或天赋，到底值得吗？
教育的目的和意义，不是为了把所有人都塑造成一模一样的模版。我们在多元的社会里，不仅仅需要能设计晶片的工程师，也同样需要能书写时代的文学家。
幸好，新加坡教育体制一直强调全面发展。无论是中学强制文理兼修，还是初级学院的对比科目要求，都是为了告诉我们：未来的社会问题从来不是按学科分类的。
因此，我们应打破这种因学科而被定义的观念。“聪明”的定义不该受限于选修的科目，而应取决于学生是否能在自己热爱的领域里，进行深度思考并找到自我价值。毕竟，在这个世界上，只有偏见是平庸的，而知识本身，从来都没有高低之分。
