自今年初，我已参加四次共读式阅读分享课，和老师以及几位同学一起阅读《拯救马尼尔岛》。
起初，我对共读并不习惯。对我来说，阅读是一件个人安安静静完成的事情。我习惯自己查不懂的地方，一个人微笑，一个人感动。然而，真正参与之后，我意外地发现，共读为我打开观察世界的多元视角，让阅读变得轻松而有趣。
简单来说，共读就是一群人一起读同一本书。大家轮流朗读，读到觉得有意思或有疑问的地方停下来提问，一起讨论和分享想法，无关对错。同一个故事，在不同人眼中会有不同的理解。正是这些不同的声音，让故事变得更加立体，也让我不断加深对故事的理解。
今年3月假期，我有机会在沉浸式共读营当带读人，和几位同学在三天内一起读完《篮球小子》。带读人就像指挥，决定阅读的“状态”。比如：朗读还是默读？要问什么问题？什么时候把主动权交给阅读的同学，让他们来带领？带读人不须要对书本内容完全掌握，不须要什么都懂，主要任务是陪伴大家，引导大家放松心情，愿意表达自己的想法，和大家一起发现阅读过程中的惊喜。
在带读过程中，我常常思考：哪些地方值得停下来再读一读、想一想？什么时候可以让同学有更多主动权？有时候，同学的回答会完全出乎我的意料，比如读到篮球小子的对手是几位大叔时，大家立刻展开讨论：有人觉得对篮球小子不公平，有人认为对大叔更不公平，也有人觉得双方都有难处。甚至有同学开玩笑说，篮球小子可能会被大叔的大肚子弹飞，引得大家大笑。我很喜欢这种轻松、从容、慢慢深入的阅读方式。
同时，我也发现一些平时不太发言的同学，会因为一个感兴趣的话题主动开口。当他们发现自己的想法被认真倾听时，也会更愿意参与。有些原本对华文阅读不太熟悉的同学，也逐渐变得积极。有一次，共读时间快结束时，同学们纷纷感叹时间过得太快，还有人哼起“时间都去哪儿了”，大家一起跟着唱。那一刻，我有一种很真实的满足感。回想起来，文字的力量真神奇，那大概就是阅读最美好的样子。
很多人往往因为不认识字或不理解内容，对阅读华文书有畏难情绪。但如果有人结伴而行，一起朗读、一起讨论，阅读也许就不再那么困难，而会变成一次愉快的探索。我期待这样的阅读方式能走进更多校园，让更多原本认为阅读华文书很困难的同学，愿意尝试阅读，也慢慢享受阅读。
