李慧玲：把视角转向华文课和华文老师以外

所谓的生态，就是这个范围不能只是在教室和考场，而必须是扩大的生活环境，让它成为一种自然的“生物”，存在于人们，包括孩子的生活当中，是他们看得到、听得到、用得到的。

过去数十年来，报章上讨论与华文相关的课题，必会引起热议，观点大致可以分为两个部分，一是分析导致华文程度落到今天这个地步的历史原因；另一则是以个人的学习经验和对现况的接触，对华文老师、华文课程和教学方式提出意见。那是“华文”这一科的“特殊待遇”，学校里其他科目学不好，一般都是与学生自己的智力、勤奋与否，以及方法对错相关，“华文”就不一样。华文老师受到的关注、承担的压力特别大。

平心而论，现在教育部负责母语政策和课程的部门，都想方设法、使出浑身解数来改变华文教学，为华文进行“形象改造”。推广华文学习委员会、新加坡华文教研中心等等，都投入大量资源让华文学习轻松有趣，在学校里营造气氛，期望学生爱上华文，以学术结合实践来推动教学改变。