符婉月：新加坡幼儿教育谁来接班？

与中小学和初级学院、理工学院相比，新加坡幼儿园的中文师资更加依赖外来的中文人才，特别是来自中国大陆，以及台湾和马来西亚的教师。来自中国的学前教师在中国的师范学院接受培训时，都得学习一定的基本功，如：乐器、舞蹈等等，因此他们往往多才多艺，来到新加坡的幼儿园教学时，会在活动设计方面注入很多丰富的元素。

我国幼教培训的方向和切入点则有所不同。这里的准学前教师接受的是“通才式”的培训，不必十八般武艺，样样精通。幼教培训的基本要则，是要受训者能深入了解本地幼儿的能力、需要和兴趣，相信幼儿是知识的建构者，设计合适的学习活动和游戏，有效引导幼儿探索，培养幼儿对学习保持积极、好奇的态度。如果教师持有不同的教育理念，在教学过程以及与利益相关者沟通时，就会经常产生矛盾。

除了教学法和儿童观的问题，从文化传承和价值观培育的角度来看，越是年龄幼小的孩子，越须要由熟悉本地语言、社会、文化和价值观的教师带着。我当然不反对幼儿认识不同地区的文化及培养国际观，但是，当全新加坡幼儿园的中文师资大部分都不是本地人时，就应该有点反思了。