每个人都不是孤岛，尤其是孩子。只有被看见、被回应、被尊重，成长的光才会出现；若无回应与包容，便是孤立与绝境。我们不妨自问：真正看见身边的每个孩子吗？特别是那些有特殊需要的孩子？被看见，不仅是教育的起点，更是社会温度的体现。
近年来，教育部与幼儿培育署持续推动融合教育，致力于为特需儿童创造公平、平等的学习机会。根据教育部2022年的报告，新加坡的特需学生已达3万5500人，较往年显著增长。这显示社会支持体系正逐步扩大，也对教师提出更高的专业要求。许多教师开始主动思考：“如何让特需儿童真正从课堂中受益？”
在幼儿园中，我看到越来越多教师在教学中作出细致调整：为自闭症儿童设置安静角落，在游戏环节提供更明确的视觉提示，或鼓励同伴间合作，让孩子在自然的互动中学习信任。这些细微的设计，正是一种教育信念的体现——每个孩子都应有参与和被理解的机会。
