在当今社会，幼儿手握平板电脑或手机观看影片已司空见惯。科技深入日常生活，使孩子成为最早接触数码媒体的一群。然而，家长和社会的焦虑也随之增加：孩子会不会沉迷？屏幕时间是否影响专注力和社交能力？我们常把关注点放在“是否接触科技”，却忽略了更关键的问题——孩子如何使用科技，以及教育者如何引导这种使用。
科技不是课堂主角，而是思考的触媒：不少人误以为学前资讯通信科技（ICT）教学就是让孩子操作平板电脑、观看影片或完成简单应用任务。这类做法虽然让孩子“接触科技”，却弱化了教育的本质，使科技沦为被动内容的管道。
学前ICT教育的真正价值，不在于掌握操作技能，而在于理解科技、培养判断力与思考力。“培育幼儿：新加坡学前课程框架”（Nurturing Early Learners Framework，简称NEL）指出，资讯科技工具应丰富幼儿的学习经验，并适合其发展特点。幼儿在接触具体学习材料、亲身参与活动、与朋友、教师及家长互动时，学习效果最佳。
