不久前，马来西亚一名国际伊斯兰大学女教授苏莱哈雅科声称，根据研究，罗马人曾向古代马来人学习造船技术。这一争议性观点让公众担忧，一些倾向马来右翼议程的伪历史叙事，以马国主要族群和宗教为主的右翼思想，在社媒广泛传播，可能助长极端煽动性思维。
有关数码媒体治理的讨论，有一派认为，社媒平台和政府应由上至下，加强管制网络言论，倡导媒体素养（Media literacy）反而会让社媒平台回避治理责任；另一派具有传播和新闻学训练的人士则认为，媒体素养的倡议必须由下而上，在民间持续引导及推广。
媒体素养的核心精神是赋权予民，让公民具有更高水准，去辨识仇恨言论、极端右翼或煽动型内容，由民众自身的判断能力去杜绝、停止传播。同时，提升媒体素养可让公民在复杂的数码资讯中，具有一定的资讯防御能力，为自己的判断和信念建立防护网。这派看法认为，具备高度媒体素养的公民社会，能在民主政治中扮演制衡、平衡与监督角色，牵制社媒平台上各种煽动性、低品质和极端思想的言论，从资讯消费者这端形成制衡力量。另外，公民在这个过程中被赋权，也能削弱政府为了控制言论而可能产生权力滥用情况。
