人口老龄化是许多社会面对的长期趋势，如何有意识地构建不同世代之间的理解与联结，是关乎社会凝聚力与教育前瞻性的公共课题。尤其对处在人格与价值观形成初期的学前幼儿而言，与长者建立真实而温暖的联系，意义远不止于一次体验活动，更关乎同理心、尊重与社会责任感的早期培育。
近期，由社区组织、新加坡社科大学与保健机构合作推动的跨代绘本故事阅读分享实践，提供值得关注的方向。活动中，乐龄人士站在前方，手持本土绘本，边翻阅边讲述新加坡妆艺大游行的故事，孩子安静地坐在地上聆听。讲述结束后，孩子将亲手绘制的画作回赠给长者，形成双向的情感互动。这类活动看似轻柔，却同时回应长者的社会参与需求以及孩子的社会情感的学习支持，让关怀在互动中自然流动，也让“跨代”不再停留在概念层面。
对长者而言，叙事、回忆与交流，不仅有助于维持认知活跃，还能在“经验传递者”的角色中重获价值感与社会联结。对孩子来说，与长者耐心而真诚互动，是学习倾听、理解差异和表达关怀的重要过程。在这种真实关系中萌发的尊重，比单纯课堂道德说教更为具体、生动而深刻。这种经验无论是针对学前还是小学阶段的孩子，都能带来宝贵的教育启示。
