新加坡幼儿培育署5月公布的学前体验调查显示，约33%的家长认为孩子入小学前，学业准备比社会情感能力更重要。这一数据折射出家长在小一入学压力与竞争环境下的真实心理，他们往往更倾向于关注识字与算术等可见、可量化的能力，而合作能力、情绪调节与抗挫力等社会情感能力，则较难被即时量化，因此容易被置于次要位置。
笔者在一些学校观察发现，当孩子刚出现争执或挫折时，一些家长更倾向于立即介入解决，而非引导孩子学习面对和处理问题。这反映出社会情感能力的重要性，仍有待更多家庭认识和重视，因为缺乏合作能力的孩子，容易在小学小组活动中感到孤立；不善处理冲突的孩子，易在情绪消耗中分散学习精力；抗挫力不足的孩子，则可能因一次失败或批评而失去信心。这些社会情感能力虽难以量化，却是孩子走远路的“燃料”。
这一现象也受到国际重视，经济合作与发展组织（OECD）在2025年发布的《教育政策展望》报告亦指出，早期社会情感能力是儿童形成终身学习意愿与能力的基础。国际趋势同样体现在新加坡，幼培署自2022年起，通过“良好开端幼儿教育会议”设立“包容小英雄”奖项，表彰主动关怀同伴、接纳差异的儿童。“人小志大”（Start Small Dream Big）等社区计划，让孩子在真实参与中，学习责任心和同理心。这些举措提醒我们：孩子的发展不仅体现在认知层面，更蕴含在人际互动之中。
