卓涵：浮木

小时候的奥拥有天赋的心算能力。你随便给他两组数目相乘，他几秒内就可以写下正确无误的答案，速度快过计算机。这样的天赋却无助于他掌握“建模”（modelling）的窍门——这个由新加坡独创的解题技巧是其他国家竞相仿效的教学法，但对奥来说却犹如无字天书般晦涩难懂。“建模”须要具备两个条件：理解能力及抽象思维。虽然奥是一个以视觉感知为学习导向的孩子，却不晓得如何将应用题中的关键信息以条形方块体现在图表上。他似乎不具备能将信息具象化的抽象思维，这样的缺憾导致他的数学成绩自小四起就每况愈下。

来到小五，他的数学考试每次都不及格，年终考试还以零分收场。事出必有因。原来，他是在邻座同学的误导下，懵懂之中取出计算机，违反了该试卷的考试规定。结果，招致老师的严厉处分。

新学年的首日，他被分配去全校成绩最差的小六班。由于校方不曾事先通知或交代换班的原因，这样突然其来的改变加剧了奥的学习压力和痛苦。自此，他厌恶自己的生命，也向我提出了许多犀利的问题，例如：我的生命是不是一个错误？我是否可以换一个脑袋？我之前费尽心思为他建设的种种心理防线都一一溃堤。我为此心力交瘁，恳切祈求上帝给予他一块求生的浮木。