在我教过的补习学生当中，有个非常特殊的学生L。五年前当兼职补习老师不久，补习中心负责人某天告知，新学年将有个中一生加入华文班；这个学生的小学会考华文成绩不及格，需多关注。负责人还说，他和其父来报名时，竟然黯然流泪。当时很好奇，L的中文程度究竟有多差，是因为畏惧华文而落泪吗？
上课第一天，悉知L念普通学术源流，在家只讲英语，甚少接触华文读物。我发现L的表达能力很弱，总是问一句答一句，反应比同龄孩子慢三拍。他的中文书写能力仅有小学二三年级程度，对于刚执教的我是莫大的挑战。
就这样，我们开始每个星期天两小时的华文课。每次给L做作业，多数答案都不对，而且刚学过的词汇不一会儿就忘得一干二净。我的揣测是L有语言学习障碍，唯有想方法对症下药。我便跟着L的学习进度走，不断重复课本内的词汇，希望他能记牢。然而，他的进展异常的慢，考试成绩一直在及格线徘徊，常为他捏冷汗。
