最近，和马来西亚一位拥有强大企业背景的独立中学的董事长谈论起华文教育的发展问题，他的企业运筹魄力及睿智，带给我许多启发，特别是对“灰色地带”的新领悟。

他点醒我，“灰色未必全是负面的！重要的，是如何挖掘出灰色地带的潜能！”上世纪50年代末，刚独立的马来亚政府对各语文学校进行教育大一统，计划改制全国所有华文中学为“国民型中学”，仅保留一科华文。但华人社会宁可放弃政府对老师薪酬及学校硬体建设的承担，也在独中抗拒改制的风潮中保存了60所由华社自己供养的华文独立中学，简称“独中”。“独中”，是华社为保存华文教育争取到的一个“灰色地带”，代价是民间咬紧牙根扛下民族教育的天大成本压力。

马来亚独立之后的第43年，新山的独中宽柔中学，又争取到一个“扩建”校舍的“灰色契机”，以“石破天惊”之势突围60所独中的顶限枷锁，扎扎实实地使独中校园变成了60+1。之后，宽中再设分校二，使独中天地，变成60+2。