教育部于2025年11月21日至29日举办了为期九天八夜的高中语文特选课程（简称“语特”）北京浸濡之旅。这是为了让语特生能够较深入了解中国的文化与历史，提升其文学素养与鉴赏能力，同时通过与北京的学生交流学习，初步了解中国的教育体系，进而加强语特生的全球意识与文化敏感度。此行主题是“漫步北京，与文学相遇”。来自五所初级学院的105名语特奖学金得主，在11位教育部及学校老师的带领下参与其中。
体验北京校园生活
体验当地的校园生活是浸濡活动中不可或缺的一环。为了使行程更顺畅，今年的浸濡团分成A、B两团。其中A团的语特生参访了北京市十一学校，以了解该校的办学方针与课程特色，并同时希望与该校学生建立跨越两地的友谊。
作为重点高中，北京市十一学校被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”，以“选课走班”为特色，满足学生个性发展需求。学生因此可以选择合适自己的课程，不必与其他同学一样。语特生在语文课里有机会接触到荀子的《劝学》，并与十一学校的师生一起分析、探讨，了解文言文中词语的多重意思。
华侨中学高中部的方熙媛（17岁，高一）说：“我没想到北京市十一学校的教学理念与新加坡的高中相同。我本来以为中国的学校都是班级授课制，大家都在同一个班级读同样的科目，没有选择的自由。我们有机会与十一学校的学生一起上语文、英文及数学课，让我受益匪浅。”
B团的语特生则参访了人大附中西山学校。语特生首先上了一堂中国语文课，亲身体验中国学府的教学方式与风格。两地学生趁着休息时间深入交流，进一步了解彼此教育体制与校园氛围上的异同。语特生也旁听了该校的中国传统文化手工课程，其中包括古琴、书法、榫卯、钩织与剪纸。语特生专心聆听老师的教导，并全心投入实践中。
来自南洋初级学院的邱伟恒（17岁，高一）说，在人大附中西山学校与中国学生交流收获良多，“中国学生十分友善热情。我们上课的内容是《红楼梦》的第一至第三回。照顾我的中国同学担心我跟不上授课老师教学的进度，一直在旁边为我补充背景知识。我认为，当地学生在班上与老师互动的积极性，非常值得我们去学习。他们不害怕答错，敢于尝试，勇于表达，从中学习。”
大学讲座开阔视野
除了参观高中校园，语特生也参观了中国两所著名大学——北京大学与北京外国语大学，并聆听教授们的讲座。在北京大学，语特生聆听了张丽华副教授的“‘人之子’的牺牲及其（无）意义：《药》与鲁迅的生命政治”与王娟教授的“民俗与文化”两场讲座；在北京外国语大学，语特生聆听了李长栓教授主讲的“利用人工智能，做好各类翻译”与姚斌教授主讲的“从口译实际要求看AI时代人类翻译员的价值”两场讲座。
来自裕廊先驱初级学院的谢宇恒（17岁，高一）说：“我最喜欢的是北京外国语大学关于翻译的讲座，尤其是姚斌教授的那场。我第一次真正了解翻译员在国际场合中，要面对多么高强度的压力。他们不仅要准确，还必须迅速判断语气、文化背景、情绪等层面。这让我意识到翻译不是简单的‘对照转换’，而是需要高度的专业能力。这让我对翻译专业更加尊敬，也改变了我之前对‘翻译只是语言好就行’的刻板印象。”
理解文字背后的力量
语特生在学校上的第一篇短篇小说是鲁迅的《药》。要真正了解一位作者笔下的时代困境，那必定要从纪念他的博物馆开始。在那里，泛黄的手稿与沉默的旧物为文字补上了历史的注脚。语特生用心细细去品味鲁迅遗留下来的文物，尝试了解他的思维模式，让他不再止于考试所要记忆的一个名字。
来自淡马锡初级学院的李蔚然（18岁，高一）说：“参观鲁迅博物馆后，我对鲁迅的认识，比课本上更加立体和深刻。课本上大多只呈现鲁迅作为‘文学家、思想家、革命家’的形象，给人的印象显得比较概括。但在博物馆里，通过真实的书信、手稿、照片和生活物品，更能感受到鲁迅作为一个‘人’的温度。他的坚持、犀利与温柔都通过展品的细节展现出来，让我更理解他为什么会写出那些影响一代又一代人的作品。鲁迅敢于揭露社会问题，即使面对压力也毫不退缩。他告诉我们：说真话、敢批判，是推动社会进步的重要力量。”
文学走进现实
语特生还参观了象征皇权的故宫，体现天人对话的天坛，由砖石垒筑的居庸关长城等历史景点，也走访了将传统中医药与现代经营相结合的同仁堂。
“只有红楼梦·戏剧幻城”戏剧主题公园则将行程推向了高潮。城内的沉浸式演出不仅把《红楼梦》这长篇小说单纯地表演出来，也演绎出一幕幕关于《红楼梦》读者的故事。幻城内逼真的情景仿佛把《红楼梦》的场景带入现实。其中《第三十五中学》一剧，讲述1987年北京第三十五中学的学生阅读《红楼梦》而发生的故事。这部剧将青春具象化，既有原著对青春的深刻描绘，也有读者对青春情感的共鸣。剧以毕业典礼收尾，提醒学生把握青春，珍惜时光。
九天的浸濡之旅，让大家有机会用心观察、倾听，以及感受北京浓厚的文学气息与历史积淀，同时加强了语特生之间的友情。文学的表达形式虽然会变，但文学所传达的人文精神却是历久弥新的。
