本地每10名教师中有一人是中途转业者，预计未来会有更多，教育部将探讨如何在教师培训课程规划和招聘方面更灵活，让有志于育人的人才加入教学团队。
教育部长陈振声接受《联合早报》专访，分享他的个人观点时说：“现在的年轻人喜欢尝试不同的工作岗位，并不是他们对工作没热忱，而是他们觉得世界那么大，有这么多机会去尝试。那我们就不能假定所招聘的教师都会一辈子为教育部服务。”
招聘机制的设计得考虑到人员可在不同人生阶段“进出”教育界，在吸引中途转业者的同时，也要确保他们能传承育人的精神。
他举例说，针对大学毕业生的教育专业文凭课程（Postgraduate Diploma in Education Programme，简称PGDE）时长16个月，但对一个已成家的人来说，16个月的课程或许是个负担。课程的规划或可更具灵活性，如穿插较多的实践机会，边学边做。
他认为，招聘的考量也可以较灵活。目前，本地所招聘的教师都是每一学届表现最佳的前三分之一。如果要求教师在多方面的表现都强，人选可能就比较有限。
目前，当局在为一些专项科目如音乐招聘教师时，只要求申请者达到这相关科目的水平，对其他科目一般只有基本要求。
教育部在2004年至2012年加大招聘力度，把教学团队壮大至约3万3000人，之后就放慢招聘，把重点放在填补离职空缺，并为有需求的科目增加师资。我国教师人数过去几年已逐年减少，截至2023年，我国有约3万零400名教师。
善用科技能减轻教师负担
陈振声说，教育部接下来会继续支持教师提升专业能力，并借助科技来发挥更大的效应，达到更个性化的教学。不论是备课或改卷，善用科技也能减轻教师的负担。教育部将研究如何减轻教师工作量，但家长的配合也很重要。
“我们要问一问自己：我们对老师的期望是什么？我们要把老师有限的资源放在哪里？以前我们的CCA（课程辅助活动）没有这么多老师时，我们也学会怎么照顾自己和他人。不能说因为有老师，我们就样样得靠老师解决……老师不是说要做得更少，而是希望更有针对性地把工作做得更好。”
劳资政灵活工作安排要求指导原则2024年12月生效，雇主须通过适当流程评估雇员的灵活工作要求。但教学性质毕竟不同，学校会尽力支持教师兼顾家庭和工作需求。
陈振声说，各方有时要互相迁就，这也不需要靠什么政策来改变，学校其实已有这样的灵活安排。比方说，教师要陪父母去看医生，想迟一点到学校，而这也不会影响教学，那么向校长提出要求，不应成问题。
他强调，如果社会没有尊敬教师的态度，无法吸引有素质的教师，那就不可能有好的教育制度。
